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低年级识字教学随笔
作者：刘琴来源：《新教育时代》2015年第01期
摘要：识字教学是小学低段的重点和难点，是学生阅读、写作和口语交际的基础，但是识字又是一件非常枯燥的事情，我就从培养学生学习兴趣入手，运用多种方法让学生在课堂上学得有趣，听得认真，收获丰富。关键词：低年级识字教学兴趣识字教学一直是小学低年级语文教学的重点和难点。识字是学生阅读、写作和口语交际的基础。一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。然而识字又是一件十分枯燥的事情。常言道：兴趣是最好的老师。如果孩子对识字产生积极的兴趣，知道了识字的好处，那么，他就能比较自觉的、有意识地去识字。但是，怎样才能做到这样呢？在低年级的识字教学中，通过自身实践，让我得出的结论：激发孩子对识字的兴趣，教给孩子识字的方法，培养孩子识字的能力。怎样才能做到使孩子对枯燥乏味的识字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？我认为可采用以下几种行之有效的方法。一、营造快乐氛围，激发识字兴趣日本教育家木村久一说：“天才，就是强烈的兴趣和顽强的入迷”。美国教育家布鲁诺也说过：“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣”。孩子往往会对自己感兴趣的事情报以非常的热情，如果能这种热情融入识字教学中，那么，在教学中就可以达到事半功倍的效果。喜欢听故事和讲故事是孩子的天性。听故事，讲故事既可以丰富儿童的知识，又可以发展他们的语言，每一节识字课，那些让孩子觉得很难的字，我都会编上一个小故事，比如“四”字，我就是这样讲的故事：“从前有一个财主，他有一个儿子，儿子特别调皮，不听话，不好好上学读书，这个财主就生气了，把儿子关在了以个四四方方的房子里了。”孩子听了，立刻就来了兴趣，然后我再将这个故事讲一遍，边讲边在黑板上根据故事内容书写笔画，最后，孩子们恍然大悟，原来是个“四”字。孩子对故事非常热衷，不但喜欢听别人讲，还喜欢自己讲，所以我就利用这一点，让孩子们自己编故事，这样，在孩子编故事的同时，把字也掌握了。二、利用游戏的形式，调动学生识字的兴趣低年级学生正处于求知欲最旺盛的时期，对于任何事物模仿力强，易学易记。一直以来，我都是比较提倡学生按自己的兴趣主动识字，而增加学生识字兴趣其中一项就是游戏中识字。无数的实践证明，游戏对学生的学习拥有着超强的魔力，可见游戏是儿童喜闻乐r