《将相和》教学设计
第二课时课时目标1、理清各段之间的联系及各段与整篇的关系。2、抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，概括人物性格特点。3、联系上下文，结合事件背景理解人物，训练逻辑思维能力。教学过程一、继续走进课文，理解内容教师：同学们，这节课老师将继续带你们走进一个流传了千百年的动人故事，它是我国历史上光彩不灭的佳话。那就是18《将相和》，（出示课题）你们还记得将和相分别指的是谁吗？（学生回答，师板书）师：通过上次课的学习我们了解到这篇课文主要是讲了三个小故事，（出示课件）谁来说是哪三个小故事？（生自由回答）师：课题是《将相和》，也就说明他们有不和，为什么不和呢？课文哪里开始写到了不和？（出示课件，生思考）生：廉颇很不服气……（出书课件）同学们，廉颇很不服气呀，说蔺相如就靠一张嘴，反而爬到他头上去了。蔺相如真是仅仅靠一张嘴吗？蔺相如的这一张嘴究竟有多少过人之处呢？现在，就让我们先走进“完璧归赵”的故事，找出蔺相如说的话。二、完璧归赵
f1、读“第一次说”教师：谁先来做蔺相如，把他第一次说的话读出来？（出示课件）生读：蔺相如想了一会儿，说∶“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”师：这段话涉及到一件宝贝和氏璧，谁能用一个词来概括这件宝贝的特点？生：无价之宝、价值连诚……师：所以，秦王愿意用十五座城池交换，大家想想，当时七国混战，攻城夺地的，十五座城池虽然有点夸张，但是也不错啊。现在，我就是赵王了，我觉得那就换吧！在座的诸位大臣认为这个主意好不好？生：自由回答师：（根据学生回答，随机点评）师：现在，我们知道此时赵国形势危急啊，左右为难，当务之急，谁敢担此重任？生：蔺相如师：好，你们现在就是蔺相如，你们对赵国的君臣许诺，生读：“我愿意带着和氏璧到秦国去。如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。那时候秦国理屈，就没有动兵的理由。”师：同学们读得真棒，我看到了你们无畏的勇气、决心和自信，相信你们一定能成功。
f2、第二次说师：蔺相如把和氏璧呈给了秦王，说了一句话。“这块璧有点儿小
毛病，让我指给您看。”（出示课件）不是说和氏璧价值连城吗蔺相如怎么说有小毛病呢？这不是矛盾吗？只有两种可能：一种是蔺r