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初中英语词汇教学中思维导图的应用分析
作者：汪玲玲来源：《中学教学参考语英版》2014年第06期
英语词汇教学，在英语教学当中，占有基础性地位。初中生对于英语词汇的记忆与理解通常会觉得很困难。思维导图在初中英语词汇教学中的应用，可以极大扩展学生的词汇量，提高学生的词汇学习效率。一、应用思维导图，掌握全新词汇英语词汇的学习，不仅需要学生对独立且全新的英语单词进行学习，更需要学生从已有的词汇量出发，向外进行扩展。一个新的单词，之所以称之为“新”单词，并不一定是学生完全没有见过的单词，可以是因为其词性的变化，而引出了这个单词新的意义与使用方法。同样的单词，出现在不同的地方，就可能表达不同的含义，产生不同的效果。因此，在进行初中英语词汇教学时，教师可以应用思维导图，利用图形对学生的思维进行引导。学生在思维发散的过程中，会将新的词汇与已学词汇进行联系。比如教学water这个单词，这是一个再简单不过的单词，学生肯定都知道这个单词的意思是“水”。而当其词性由名词转换为动词的时候，其意义为“浇水”，这个意义学生就很少知道。面对这样一个新单词，教师完全可以利用思维导图的方法，让学生在头脑中建立一个脑图。教师可以引导学生将water这个单词作为思维导图的出发点，然后利用词汇的词性分出两条线，一是名词性质，一是动词性质。之后，再往上添枝加叶，明确其意义与用法。在这样的思维导图的帮助之下，学生会建立起自己的英语词汇库，全面了解每一个英语单词。思维导图在新词汇学习中的利用，可以使学生温故而知新，更加容易地学习新的英语词汇，提高其词汇水平。二、应用思维导图，熟悉词根词缀词根与词缀对于英语词汇学习有着重要的意义。在利用思维导图进行英语词汇学习之时，就要充分考虑到词根词缀的作用。词根词缀是英语词汇的基础，将词根与词缀作为思维导图的出发点或者依据，可以使思维导图的建立过程更加顺利与简便，使学生的词汇学习难度大大降低。英语的词根与词缀就像是汉字的偏旁部首一样，英语词汇的形成离不开词根与词缀。每一个词根与词缀都有其特定的意义，它们的意义与词汇本身的意义是有着紧密的联系的。加强词根词缀在思维导图中的利用，可以在最大限度上扩大学生的词汇量。比如“u
”这个词缀，它是一个否定词缀，加在哪个词前面，就表示与词汇本身相反的含义。加在happy之前，就表示相反之意，为“不高兴”；加在fit前面，同r