第七节
一、教学任务分析
电热器
节课的内容是能量的转化的多样性、普遍性的又一例证，主要讲述了电流的热效应，焦耳定律的内容和公式、单位及运用。教材从实验出发定性研究了电热与电流、电阻和时间的关系，目的是体现物理研究问题的方法，在实验过程中学生能更好地体会一些科学研究的方法，避免了一开始就从理论上推导给学生造成理解的困难和对纯电阻电路的理解的困难，在实验的基础上再去推导，学生会更信服，同时启发学生从实验和理论两方面学习科学知识，所以做好实验是本节课的关键。学生对电流的热效应现象也有较丰富的生活经验，但部分学生可能会认为电流通过电热器时，电流有热效应，而通过其他用电器时没有热效应这样的片面认识。学生对电功和电能之间的关系的认识上可能有难度，容易混淆。
二、教学目标
知识与技能1知道电流的热效应，知道电热器的工作原理。2理解焦耳定律。并能运用焦耳定律进行简单计算。过程与方法1通过对多种用电器的分析，了解电流的热效应是一个普遍存在的现象。2通过对实验步骤的阅读和讨论，理解实验设计的思想。3通过对具体用电器使用过程中能的转化的分析，理解电功和电热的关系。情感、态度与价值观1通过对电流热效应的利弊因素的分析，培养学生用辩证的观点去看待事物。2通过实验培养学生严谨细致，一丝不苟，实事求是，严格遵守操作规范的科学态度，培养学生的探索精神。3通过对焦耳生平的介绍，培养学生热爱科学，勇于克服困难的信念。
三、教学重点和难点四、教学设计思想与教学流程
教学设计思想通过观察正在工作的不同用电器，引导学生发现共同现象，导出电流的热现象。并对不同用电器使用目的进行分析，让学生讨论电流热效应的利弊，培养学生用辩证的观点去看待事物。通过对生活一些现象的分析，让学生猜测产生热的多少和哪些因素有关，通过实验探索，师生共同讨论分析，归纳直至得出结论。并引导学生通过对具体例子分析发现电功和电热之间的关系。教学流程创设情境，引导学生发现电流的热效应分析能的转化，讨论利弊探究决定电热多少的因素讨论电功与电热的关系知识应用
f五、教学资源与器材准备
2Ω、8Ω电阻丝各一，装满煤油带玻璃管的烧瓶2只，开关，滑动变阻器，示教电流表，低压电源各一，电烙铁，白炽灯，电风扇等家用电器。
六、教学过程设计及意图
教学过程设计一、创设情境、引入新课（课前，让电烙铁、白炽灯、电风扇分别工作5分钟）1情境：电烙铁、白炽灯、r