算式合成一个算式该怎么办？学生自己尝试列综合算式。板书：（1）22136交流：你是怎么想的？7．小结。三、巩固应用1．练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。2．练习一的第4题，选取了中国国家足球队参加2002年世界杯预选赛亚洲区十强赛的内容，通过计算总分，进一步巩固所学的知识。教师不必强求学生必须利用多种方法，只要解决问题就可以了。让学生自己独立完成，解答后让学生互相交流，在交流中互相启发，加深理解。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。3．让学生互相交流，在生活中还有哪些类似的问题可以用本节课学习的知识来解答。学生自编题目，互相解答。四、全课总结1．请同学们说一说，这节课有哪些收获。2．教师强调：请同学们尝试用本节课学习的知识去解决我们生活中（2）22613（2）22616（人）161329（人）
f的问题。教学反思：第二课时：连减应用题教学内容：教学连减应用题，教科书第5页的例题2教学目标：1．使学生初步认识两步连减应用题的结构，学会分析题目的已知条件和问题，并会列综合算式。2．学会使用小括号列综合算式，并了解小括号的作用。教具准备：教科书第5页的挂图教学过程设计：一、复习1．教师出示下列口算卡片，让学生快速口算。156279258307146207624199
2．一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16人，现在车上有多少人要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每步算式表示的意义。二、新授课我们今天继续学习“两步应用题”出示课题：两步应用题1．教学例2。出示教科书第5页的挂图，让学生认真观察画面。（1）提问：用自己的话说一说画面的内容。根据画面的内容编一道应用题。
f可先让学生自由编题，然后出示：面包房一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个，第二队小朋友买了22个，现在剩下多少个（2）全班同学读题后提问：题目的已知条件和问题分别是什么根据“一共做了54个面包，第一队小朋友买了8个”这两个条件可以求什么？（第一队买后还剩多少个）怎样列式？548＝46个那要求还剩下多少个又该怎样列式4622＝24个谁能列一个综合算式？54822＝24个列好后，要求学生说出每一步算式的意义（3）教师：大家想一想还有没有不同的想法？（鼓励学生从不同角度去思考问题根据“第一队小朋友买了8个，r