《五柳先生传》教学设计
【教材分析】《五柳先生传》人教版课标教材八年级下册《语文》第22课是
作者托名五柳先生的一篇传记，实为自传。文章从名字的由来性格、爱好、生活、著文等方面塑造了一位独立于世俗之外的隐士形象。赞美了他安贫乐道的精神。人物形象丰满、鲜明开创文学传记体的先河。写作上最大的特点是多用否定句，正如钱钟书所说：“‘不’字为一篇眼目”。这是一篇经典文言作品，蕴含着丰富浓厚的感情和博大精深的思想，是提升学生审美情趣和人格修养的活教材。【教学目标】
1．理解五柳先生的形象就是陶渊明的白画像，学习五柳先生的性格志趣和精神风貌。
2．体会本文朴素洗练的语言风格。3．掌握文中的文言词汇。【教学重难点】1通过多种方式朗读，培养语感。2．了解人物的性格志趣和精神风貌，体会个性鲜明的写人方法。3．理解文言文中实词、虚词的用法【教学准备】1．初读课文，利用工具书，掌握生字的正确读音。2．了解陶渊明的生平、思想。【设计思路】
f教学过程中，以点拨为主，让学生多练习诵读。重点掌握与理解课文有关的词语，如“晏如、萧然、汲汲、戚戚”等。课文内容了解大意即可，不必逐字对译。有些句子如“曾不吝情去留”“其言兹若人之俦乎”等，只要了解整体意思即可，不宜过细。作者生平及时代背景也不宜讲得过细。还要注意引导学生思考本文多用否定句的写作特点。陶渊明不慕名利、率真自然、安贫乐道等鲜明的思想性格贯穿文章始终，教师可设计表格，引导学生从其性格、思想、爱好、生活、著文等各方面进行分析，通过讨论填出内容。这一练习不仅能帮助学生理解本课的写人方法，而且可以引导学生背诵。【教学过程】一、导入新课
陶渊明是东晋著名诗人。东晋末年，社会黑暗，风气污浊，很多人不择手段地追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，辞去官职，归隐田园，过着俭朴的生活。他隐居农村后，自号“五柳先生”，亲身从事耕种，和农民交朋友。这期间他除了写出许多歌颂优美的自然景色和淳朴的农村生活的诗以外。也写了些表现自己美好政治理想的作品。上学期我们曾学过他写的《桃花源记》，这节课我们学习他用史传笔法写的一篇自传《五柳先生传》。
1．检查预习情况幻灯片显示。给下列字注音：嗜shi辄zhe吝li
褐he
f箪da
汲ji俦chou觞sha
g二、整体感知课文全班齐读课文后，指名翻译课文大意。三、深入探究（快速阅读）
1．文中哪些语句表现了五r