上教考资源网高考政治综合探究题研究
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研究江苏考纲上的两道综合探究例题，我们可以发现，综合探究题由3问或4问组成。第一问，重在考查学生阅读和分析材料的能力（同以往高考的39题）。选材主要涉及与一年来党和国家重大方针政策相关的具体化的学生可以探究的情景化材料。考生解题应首先要理解表格信息与注解的内容，并将他们转换成文字语言信息，并进一步探究“对的影响”或明确“确定某课题的依据”。对于归纳能力，我们同学应该问题不大。关键在于对正面的材料要能用好时政语言和相关知识分析出意义，对负面的材料要能实事求是地准确分析出危害性并由此引发出确定课题的依据。这是与以往高考39题第一问要求的不同和进步之处。第二问，江苏考纲第1例第二问属于“列举观点评析类”，针对背景材料列举观点，要求运用所学知识对观点进行综合评价和分析，其解题思路同辨析题。，考纲第2例第二问属于提出“建议措施类”，相当于“怎么样”类的简答题。第三问，江苏考纲第2例第三问考纲是“体现哲理类”的简答题。首先要锁定好题干限定角度，然后根据材料中的表述语，一一对应分析，做到理论联系材料实际。关键在于从材料、背景出发走向哲学课本知识体系，注意综合性。第四问，江苏考纲第1例第三问、考纲第2例第四问，要求联系学生自身实际，直接运用相关哲学原理方法论部分内容作答（如怎样培养合理想象和创造性思维），或者以唯物论、辩证法、认识论、人生观价值观为指导解决学生自身面临的一些具体问题（答案要点包括以唯物论、辩证法、认识论、人生观价值观为指导解决学生自身面临实际问题的具体措施这些措施的哲学依据）。这是综合探究题的特点和亮点，它突出了政治课的实践意义和教育意义。通过对高考例题的分析，结合上海以往成功的高考试题和新课程中探究题的创意，我们可以将综合探究试题分成下列基本类型：（一）确定研究课题类。（二）选择研究方法类。（三）设计活动方案类。（四）提出建议措施类。（五）列举观点评析类。（六）绘制数据图表类。我们可以通过下列新课程中的例题，在试题中判断其设问属于什么类型。例1，当前，我国的教育存在比较严重的不平衡、不公平现象，在我国教育资源有限的情况下，如何公平分配这些资源，规范学校收费，使老百姓感受到公正，成为今年“两会”代表、委员重点讨论的内容。不少网站开设专栏，让公众参与讨论，引起强烈的社会反响，部分公众的观点还成r