第二课时
教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解“拦腰”“循规蹈矩”“魅力”等词语。、3．理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。教学重点难点：理解课文内容，并从中得到启示：创造力来源于打破常规的思维方式。教学具准备及辅助活动：多媒体课件苹果教学过程：一、复习。课文告诉我们什么？苹果里真有五角星吗？二、精读课文1、学习对话（1）指导说话学生展示自己切好的苹果，你怎样得到的这个图案？理解“拦腰”（板书）说一说自，己切了几次找到五角星的？找到后什么心情？还给谁看了，他们什么表情？（指导有条理说话）你想不想把这一发现告诉别人？（2）指导朗读对话，体会人物情感小男孩拿着苹果（）地说：“大哥哥，我要让你看看里面藏着什么。”“我知道里面是什么。”我瞧着他（）地说。“不，你不知道的，还是让我切给你看吧。”小男孩（）地说。他把切好的苹果举到我面前，（）地说：“大哥哥，看哪，里头有颗五角星呢！”自由读，想想人物的表情、心理。你觉得应该读出什么语气？出示对话练习，小组交流，填上恰当的提示语。小组内分角色读读以小组形式在班内展示。最后让我们走进他们的内心，再读读这段对话。老师和学生分角色朗读。2、学习第四自然段，体会作者心情（1）刚才不以为然的我，此时心情发生了什么变化？我们一起来学习第四小节，体会作者的心情，从哪些词可以看出来？在书上把它们圈画出来，想想为什么？（2）交流（惊奇、感叹不已）（3）他惊奇感叹的是什么？（切法和苹果里的五角星）（4）指导朗读如果把这种心情读书来就更好了，指导朗读（5）交流、理解“循规蹈矩”？通常的切法，怎样切苹果呢？（板书从顶部到底部）这种切法是叫什么切法？（板书循规蹈矩）我们为什么都循规蹈矩地切呢？循规蹈矩切法好在哪里：好看平均分配习惯安全方便（5）小结一直以来人们都是这样切苹果，而今天我们拦腰切，大哥哥看到了苹果里的
f五角星，让大哥哥深有感触，他感触到什么了呢？3、学习第二段。明理出示第5自然段自由读（1）学生反馈，重点理解：a“鲜为人知的图案”指的是什么？（板书）为什么说这个图案有魅力？鲜为人知切法的魅力理解“魅力”（拦腰切苹果的少，发现五角星的更少；思考方法与众不同，很独特；这个秘密通过三个“传”字，魅力之大，感染每个人。创造力）b什么是创造力？谁能用自己的话说说最后一句话的含义？联系历r