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中职学生的应用文写作能力培养
作者：刍议王宁来源：《教师中》2011年第09期
摘要本文强调了中职应用文写作在社会生活中的地位，笔者以个人教学实践论述应用文写作能力的培养应针对学生的学习兴趣、教师转变教育理念发挥学生的主体作用、灵活使用应用文教学的技巧等途径，就提高中职学生的应用文写作能力提出了相应的教学措施。
关键词：中职学生；应用文写作；教学实践
应用文是人们在日常工作、学习和生活中处理公私事务时使用的一种具有固定或惯用格式的文体，是一种十分重要的交际工具。中等职业学校的学生，经过两年在校的学习后，将走出校门，直接面临社会的选择。在择业的过程中，就凸现了应用文写作的重要性。比如，写好一份得体、有个性的自荐信，将有助于面试的成功，特别是在热门岗位的竞争中占得先机也因在工作时轻松完成工作计划、总结，市场调研报告，合作协议书，推介会通知、产品宣传单等实用应用文，容易受到用人单位的青睐而得到重用，升职将不是梦想。因此，应用文必须作为职高语文教学的重要环节。然而，应用文写作知识因其文种繁多、结构单一等特点其教学现状令教者难安：讲授知识和例文分析往往是教师的独角戏，学生动笔练习者往往寥寥无几。为此，本人想结合近几年的工作实践谈谈培养中职学生应用文写作能力的看法。
一、让学生明确学习应用文的目的，培养其学习兴趣
人们常说“兴趣是最好的老师”。的确，我们不能低估学生的智慧，他们感兴趣的事往往能做成功。老师们私下开玩笑说，某某学生的作文集中了脏（指卷面），乱（指语句），差（指内容），可是给他爱慕的女生偷偷写下的情书，两者相比真像变戏法换了个人。所以，应用文写作的教学，第一步就是让学生认识到这种文体的重要性，以此提高兴趣。在上课的时候，将他们的注意力吸引到课堂中来，使其掌握相关知识，动笔仿写，逐步提高写作应用文的能力。
二、教师应转变教育理念，充分发挥学生的主体作用
职业教育需要教师教育理念的创新和与时俱进的精神。在应用文写作教学课中，我们要围绕职业教育的目标来改变教师的教学理念，要注重人的全面发展。舍得花费时间精力了解学生的特点，常与学生沟通、探讨，满足不同学生的个性需求，使学生感到被理解、被尊重而觉着有动力。新理念要求我们教师不是向学生灌输知识，而是让学生在没有压力的氛围下将知识融会贯通，提高分析问题和解决问题的能力。将二者融为一体，以学生为中心，r