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寓教于乐让学生快乐学英语
作者：张艳芬来源：《师道教研》2012年第10期
热身推行课前三分钟的Freetalk是行之有效的方法。要知道就算上课铃响了之后有的学生还沉浸在课间十分钟的嬉戏欢乐中没进入上课的状态如果一上课教师就讲课教学效果可想而知。Freetalk恰好可以给学生一定的缓冲也可以让他们意识到老师要准备讲课课间休息结束了。另外我们可以充分利用歌曲挖掘兴趣点。小学生毕竟年纪还小所以歌曲对于他们的吸引力还是不容小觑的。小学课本上每一个单元都有一首英语歌曲我们可以充分利用这现有的资源让学生从轻松愉悦的状态下进入英语课堂。预习其实预习可以和热身这一环节相结合。热身除了可以利用Freetalk和歌曲等形式进行也可以结合旧知识的运用进行。例如学习“Letstalk”的时候可以充分利用“Letslear
”的单词导入这样既复习了旧知识也引入了新知识达到双重效果。呈现新课我们可以围绕那一课的内容为学生创设和模拟各种各样生动活泼的语言情境引导学生借助语境学习新的内容。例如在教学水果的单词时教师提前准备好水果模型或卡片然后把课室比作商店让学生去商店买水果。这样学生既可以在课堂上感受到购物的愉快又可以学到新知识一举两得把烦闷的课堂教学生活化乐趣化。其次我们也可以引进游戏与表演寓教于乐寓教于活动中。比如在学习“Letstalk”时教师可以提前准备一些人物头像等道具让学生表演“Letstalk”的内容。教师也可以把学生分组然后根据该节课的内容设置一些小组对抗的游戏如连词成句、我读你写等让学生在游戏中享受学习。记得我在教学生一个四会短语“visitgra
dpare
ts”的时候学生一见到单词“gra
dpare
ts”就头痛老是抱怨这个单词太长记不住。所以每次听写或是测验这个单词大部分学生都写不出来。复习这个单词时我先把“gra
dpare
ts”板书在黑板上然后在单词的下面写了这样一句“gr一个d怕人踢死。”叫学生观察一下“gra
dpare
ts”与这一句话有什么联系。很快学生开怀大笑“老师原来单词可以这样记的啊太好玩了”从那以后班上几乎每个同学都会写“gra
dpare
ts”这个单词了而且他们也经常自己总结这样的小技巧。学习完新知识之后我们的教学还有一个很重要的部分那就是巩固延伸。很多教师设置一节课都把这一环节忽略掉每次学完新知识之后就直接让学生做作业或者一节课都停留在学习新知识的层面上。那么一节课下来学生就只学到了书本上的那几个单r