；从质量上说，教师要精讲；从内容上说，学生自学易懂的不讲。在整个教学过程中，教师只讲知识的重点、关键点、难点，让学生在课堂上处于核心地位，自学、探究、合作式学习应为当今数学课堂的主
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线，让学生大胆去动手操作试验，给他们想、说、练的机会，教师也便有更多的时间关注“差生”，帮助“差生”，提高学习效率。三、增强学习信心，激发数学学习兴趣数学“差生”，普遍数学基础较差，思维能力不强，不愿意去识记，有些同学“乘法口诀表”还很混淆。因此，教师要用灵活运用教学方法和手段，借助多媒体的直观形象特征，讲课要由浅入深，由易到难，给予模仿练习的机会。讲课的速度尽可能照顾“差生”，充分利用教具、学具，加强直观教学，培养学生动手、动脑的良好习惯。多渗透日常生活中利用数学知识的问题，让他们明白数学知识在以后的工作学习中的作用和地位。对“差生”优先提问、优先辅导、优先检查评价。评价时，注重他们的进步和闪光点，及时给予鼓励和表扬，增强学会的信心，教给“会学”的方法。此外，还应该注意点燃他们心灵的火花，创设环境，增强他们对数学学习的兴趣，使其感受到成功的“美”。四、因人而异，分层教学同一个班集体，不可能只顾学习差的学生，而丢弃其他同学。因此，教师必须对自己所教的学生全面了解，制定目标，因人而异，分层教学。第一，教师要确定不同层次学生的学习目标。第二，设计不同层次的课堂提问，给“差生”创造条件，表现自己。第三，设计不同层次的课堂练习。对“差生”，重在基础知识、基本技能和基本方法的掌握，在“练”中帮助他们克服困难，树立信心，逐步提高。第四，布置不同的作业。目的是让每位学生通过努力都有收获，体验到数学学习成功的喜悦。第五，组建“一帮一”的互助小组，让好的帮助弱的，更好地利用课余时间辅导“差生”。第六，将全班分成若干小组，协助老师加强“四基”检查，督促他们对基础知识、基本技能、基本思想及基本活动经验的理解和掌握，更有利于学好数学。五、注重复习，提高学生解题能力复习内容的深度和广度会影响“差生”的积极性和情绪。第一，分层次要求，降低难度，通过努力让更多的学生能够完成，从而提高学习数学的兴趣和欲望。第二，坚持由浅入深、循序渐进的原则，克服他们的畏难心理，有针对性地提高。第三，强化基本功训练，过好运算和运用关。六、联系家长，掌握“差生”在家里的情况许多“学习差生”基础r