《不用文字的书和信》教学设计之二
小学语文教学资源网→语文教案→《不用文字的书和信》教学设计之二20081005
教学要求1、学习本课的生字新词2、正确、流利地朗读课文。3、理解课文内容,把课文分成两部分,了解发明文字前人们的记事和通信的方法,
了解一些不用文字的书和信,知道一些传递信息的方式。4、体会人们的聪明才智。
重点难、关键1、了解古代的一些记事和通讯的方法。2、收集资料,了解现代的一些信息传递的方式。
课时划分两课时。
第一课时一、谈话,激趣导入
1、同学们,你们知道我们人类是由什么进而来的吗?2、教师简单地介绍人类的发展,后导入:那时候没有文字,更不用说有电等现代通讯设备了,那么他们是怎样记事和传递信息的呢?二、自读课文,学习生字1、教师出示要求,学生自读。
(1)借助拼音,读通课文,认读生字新词。(2)把课文分成两部分,思考每部分的主要内容。2、检查自读的情况。(1)全班齐读课文。(2)教师出示生字词语卡片,指名认读。(3)说一说这些生字都该注意什么?(学生从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)
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(4)教师适当的总结,并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。
(5)开火车读生字词,并巩固。三、整体感知,弄清条理
1、反馈课文的分段情况。2、说说每个自然段的主要内容。3、教师小结,理清文章的条理。4、学生正确、流利地读课文。四、学习第一部分,了解过去的记事方式1、指名读课文第一部分,其他思考:这一部分围绕哪一句话来描写。2、指名反馈。(人类在创造文字之前,常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。)3、理解“奇妙”。4、导读,学生自读课文:人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢?5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(学生反馈后教师出示课文中相应的插图。)6、讨论:人们是怎样用绳子和贝壳记事的。7、集体反馈,读课文中相关的语句。8、引导想像,各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(学生发挥想像,自由发言)。9、正确、流利地朗读课文第一部分,加深理解。
第二课时一、检查复习
1、教师出示生字词语卡片,指名读一读。2、开火车读。3、指名分段读课文。4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)“八佰教育网”有你鼓励每天都在进步!httpwwwr