被减数中间（末尾）有0的连续退位减法教学设计
教学内容《义务教育教科书（五四学制）数学（二年级下册）》63页。教学目标
1结合具体情境，会笔算被减数中间（末尾）有零的三位数减三位数的连续退位减法。2在学习的过程中，经历质疑、交流、合作的过程，感受数学方法的多样化，提高学习数学的兴趣。教学重点会计算被减数中间（末尾）有零的三位数减三位数的连续退位减法。教学难点理解连续退位减法的算理。教学准备多媒体课件、计数器。教学过程一、复习旧知，作好铺垫师：同学们，上节课我们学习了连续退位减法，你们还记得吗让我们一起来回顾一下吧。215116（出示竖式）学生齐说计算过程。
师：同学们想一想我们在计算连续退位减法的方法是什么呢？1、相同数位对齐从个位减起2、哪一位上的数不够减，从前一位退一，在这一位上加10再减。二、情境导入、提出问题师：看来同学们对上节课所学知识已经掌握的非常牢固，今天老师又带来了几位好朋友，你们想知道是谁吗？（出示信息窗情境图）师：这些小动物都是我们人类的好朋友，它们能够捕捉害虫，老鼠等等。其中属猫头鹰的捕鼠能力是最强的。一只猫头鹰每年可以捕鼠1000多只，是名副其实的捕鼠能手，瞧，猫头鹰一家正在田地里捕捉偷粮食的老鼠呢。这是猫头鹰一家每月的捕鼠情况。
f师：它们分别每月捕鼠多少只呢？预设1：猫头鹰妈妈每月捉鼠205只；预设2：猫头鹰爸爸每月捉鼠300只；预设3：猫头鹰孩子每月捉鼠116只。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？问题预设：预设1：猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？预设2：猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？预设3：猫头鹰爸爸比妈妈多捉了多少只？【设计意图】通过创设学生感兴趣的田园小卫士的情境，用激励性的语言鼓励学生提出问题，培养学生问题意识，让学生学会发现问题、提出问题，引发学生思考从而调动学生的积极性，激发探究的欲望。三、自主尝试，合作探究一教学被减数中间有0的连续退位的三位数减法师：同学们真是爱动脑筋的好孩子，提出了这么多有价值的数学问题，这节课我们就重点解决这两个数学问题：1“猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？”2“猫头鹰爸爸比孩子多捉了多少只？”（教师板书有价值的问题）师：我们先来解决“猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？”这个问题。师：要求“猫头鹰妈妈比孩子多捉了多少只？”就是求什么？预设：205比116多多少？师：怎样列式？预设：205116师：求205116等于多少？r