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11学科中具有较为丰富的的与资源
在高中阶段的信息技术教材当中不仅包含传统的课程本位内容，并且好包含着科技、时事、历史等多方面的内容。这些内容的增加不仅仅能够促使信息技术课程教学的内涵更加丰富，同时也为德育教育的渗透奠定了非常坚实的基础。
12多学科互动渠道为德育教育提供条件
信息技术教学的开展鼓励师生之间进行多元化、多渠道的互动，教师与学生之间可以通过电子邮件、QQ、微信等方式进行有效的沟通。学生在这些没接上更好的学习，同时还能够与教师进行平等的沟通和互动，促使德育教育能够更好的渗透于信息技术课堂教学当中。
2高中信息技术课堂教学中渗透德育教育的方法与策略
21设置思辨话题，在思维的碰撞中渗透德育教育
在实际的高中信息技术课堂教学当中，教师应该带领学生开展相关的思辨话题，并且能够促使学生在思维的碰撞当中更好的渗透相应的德育教育，促进学生能够获得更加全面的发展。在高中阶段正式学生世界观、人生观和价值观等方面不断形成和发展的关键性阶段，在这过程中学生对事、对人的看法已经逐渐的在学生心中渐渐的萌芽。同时，高中阶段的学生在价值观和人生观等方面的可塑性非常强，能够更加巧妙的使用相关的教学内容正确引导学生说出自己对于人和事的看法和想法等，并且促使师生以期进行是非分辨。因此，教师可以根据高中信息技术实际的教学内容为学生设置具有较强思辨性的主题活动，促使学生都能够参与进来共同进行总结、探讨和分析，进而能够达到一种信息技术课堂教学与德育教育共同发展的状态。
例如：在教学《合理的使用信息技术》一课时，教师就可以在实际的课堂教学当中设置一个辩论赛，辩论的题目是“学生是否应该具有使用因特网的自由”，并且将学生分成正反两方进行分别辩论。在实际的课堂教学当中，让正反两方进行激烈的辩论，通过这样的辩论活动能够促使学生能够更加深刻的领会如何正确使用信息技术，同时，还能够促使学生在辩论会当中提升学生的集体意识，逐渐的促进学生人生观和世界观的形成和发展，对于德育教育工作的良好渗透具有非常重要的作用。
22设置主题活动，在明确的目标中渗透德育教育
在实际的高中信息技术课堂教学当中，教师应该带领学生设置相关的主题活动，并且能够在明确的教学目标当中渗透良好的德育教育，促进学生能够获得更加全面的发展。信息技术学科本身具有较强的工具性，这样就为教师的教学提供非常充足的知识应用空间。在高中阶段的信息技术课r