浅谈德育教育在教学中的重要性教师的质量决定着教育的质量，教师在传播文化的同时，也在构建着学生的思想与灵魂，正像一本书中所说：“如果一个孩子生活在批评中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意中，他就学会了斗争；如果一个孩子生活在讽刺中，他就学会了嫉妒；如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子生活在表扬中，他就学会了感激；如果一个孩子生活在诚实和正直中，他就学会了什么是真理和公正”。所以教师在提高学生的科学文化素质的同时，也应该在不同程度上提高学生其他方面的素质，尤其是位于上层的思想品德素质，以及人生观、世界观、价值观构成的价值体系。当今社会是一个科技飞速发展的全新时代，是一个知识的社会，没有知识就不能在社会上立足，很快就会被社会淘汰。因此，人们很容易把知识的作用放大到无穷，以致认为知识无所不能，是这个世界上所有问题解决的唯一方法。这种认为如果体现在教育中就很容易出现偏差，如：只重视科学文化教育，而轻视了道德品质、人文思想的教育，学校、社会、家庭、学生都被误入”应试教育”的怪圈，特别是教育管理者已把一个学校的中考过重点线人数的多少视为评价这所学校教学质量的唯一标准。但实际上，我们所培养的学生是未来的主人，未来现代化建设的参与者和管理者，如果他们没有足够的人文素养，没有高尚的道德情操，正确的人生观、价值
f观，把未来交付于这样的群体，那么，未来会令人担忧。身为一名教师，我想课堂是一个发挥思想政治教育的主渠道和主
阵地。在教学中我们老师不仅仅是传授专业知识和技能而且还应当关注每个学生的情感和思想，利用专业知识和一切可能的机会让学生在学习语言的同时汲取情感素养的精华，从而接受思想品德教育形成美好的心灵品格。
虽然我国早就提出了“教育要培养德、智、体、美、劳全面发展的人才”，素质教育也在全面扑开，但是，传统的应试教育在不少地区，仍然是根深蒂固。教师教学只是完成了对少数所谓尖子生的培养，忽视恶劣大面积的学生。很多学生由于不堪重负，厌学、失学十分普遍。即使所谓的优等生，由于一心只读教科书，缺乏沟通，感情脆弱，稍有不顺便走上邪路的人也还不少，大学生马家爵的人生价值趋向或许能给我们基础教育予以警醒。
针对出现这种问题，作为教师就应该积极采取措施纠正这种不良风气，使培养出来的学生能成为合格的学生。
首先，培养学生树立正确的人生观和价值观，使学生懂得人生的r