浅谈小班化教学的优点
七年级
杨董伟
如果说教学质量是学校的生命，那改革创新则是腾飞的
翅膀。当前教育正从强调“规模”“速度”向注重“质量”“效
益”转变；从让“每个人能接受教育”向“每个人享受优质
教育”转变。完成这一转变，就必须把先进的教育理念转化
为教育实践，而小班化教学就是实现转变的载体之一。
一、小班化教学有利于学生的身心健康和兴趣的培养
过去，大班额常常是前排学生坐在老师的鼻子底下吸粉
笔沫，后排学生紧贴着墙，后门都打不开。教室里夏天像个
蒸笼，冬天空气污浊不堪，严重影响了师生的身心健康。如
今20人，教室宽敞、清洁了，人的心情也好了，更加有利
于师生的身心健康。由于教室有了更多的空间，还可以精心
设计优美的环境，以激发学生的兴趣，更好地调动学生的积
极性。如：体现全班同学团结一心的“我爱我家”、展示学
生才华的“小小作家”、彰显学生个性发展的“群星闪烁”
和丰富学生知识的“资料库”等等。优美环境的设计，不但
为学生营造了亲切、宽松、愉悦、活泼的学习、生活氛围，
还为学生创造了展示自我，激发兴趣的舞台，使学生感到温
馨幸福。
二、小班化教学有利于学生自我实现
f传统班级由于学生多，教学时间又是一个定量，所以，在多数情况下，教师为了顺利地完成既定的教学任务而把发言机会给予那些，能与老师上下呼应的优等生。为了提高优秀率，及格率，教师往往“抓两头”，大多数中等学生则沦为“老听众”，没有发言的机会，思维处于消极或停滞状态，在班级中不起任何作用。但在小班，这种现象就可以避免。在课堂教学中，每位学生都可以畅所欲言和教师直接进行交流。教师也可以照顾到每一位学生，就连那些胆小的、性格内向的，平时少言寡语的学生也有了开口的机会。这样，学生的自我实现的需要得到了满足，学习的积极性大大提高，同时也激发了学生的潜能，使他们充分发挥主观能动精神，克服依赖思想，学会自主学习、自理生活、自我教育，真正成为学习的主人。因此，小班化教学这一新的组织形式为每一个学生在课堂上动脑、动口、动手提供了更为广阔的空间。使“人人发展”目标的实施得到了更有利的保证。
三、小班化教学有利于培养学生的合作精神在小班化教学中，由于人员少，我们运用分组教学就会起到在大班没有的效果。每个班分成若干小组，每个小组围坐在一起。课堂上，教师提出问题，小组集体讨论。“小组内以合作为主，竞争为副，小组之间以竞争为主，合作为副”r