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动学生学习的积极性,把获取新知识作为自己的内部需要,培养学生认真、严格、刻苦钻研的学习态度。子课题设计:1、学习目标定位的准确性、可行性。2、增强教学方法的有效性。包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性……3、确保学习方法的有效性。保证自主学习的有效性、保证合作学习的有效性、保证探究学习的有效性……4、注重课堂教学的细节。包括板书设计、习惯养成、位置移动、引导点拨、课堂总结……5、开展多元化的数学学习评价。研究重点:增强教学方法的有效性、确保学习方法的有效性。四、研究的思路、过程与方法1、研究思路:通过提高数学课堂教学效率的研究,着眼于培养学生学习的主动性和自主性,构建和谐、高效的数学课堂,促进教师转变数学教学的观念:通过提高课堂教学效率来增强学生数学素养,提高学生的学业水平,调动学生学习数学的积极性,探寻一条有效地促进学生爱学数学、会学数学的课堂教学模式。2、研究过程实验时间为三年,主要分三个阶段:1准备阶段:
fXX2XX3认真组织参加研究的教师学习《数学课程标准》、《主体教育论》及有关信息、资料,吸取广大教师的有关经验和体会,提高认识,明确指导思想,形成较为实用、科学的研究方案。2实践探究阶段:XX3XX11依据研究方案,开展提高课堂教学效率的理念、方法、实施等方面的研究,加强日常沟通,不定期的组织参加研究的教师研讨、分析实验情况,完善方案。并将研究资料及时汇总使用,不断发现问题,总结经验,交流推进。3实验的总结阶段XX11XX12①进行课题实验总结,形成实验报告。②整理实验资料,总结出具有特色的经验、成果。③举行课题实验的结题和鉴定活动。3、研究方法:1行动研究法:运用行动研究法来研究教师在提高课堂教学效率中的作用,研究学生对具体措施的反应,努力做到行动反思再行动再反思”。2观察法:对数学课堂教学活动过程中的相关要素进行第一时间的记录和描述。3比较法:一例多堂,一例多师,平行班对比等,分析相关要素的关系。4调查法:对学生和教师进行学后调查,把握当事者的感受和课堂教学实效获取定性”与定量”的双重资料。
f5个案法:对部分研究对象尽可能搜集更多的资料加以分析、综合运用各种方法探讨对采取提高效率后的成果。五、主要观点与创新之处1、主要观点:1部分教师理念异化为目标,在隐藏目标的泛化、扩大化与多维目标的整合中迷失方向。2热闹r
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