习作一教学设计习作一教学设计【教学目标】1、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料，习作一教学设计。2、习作时，尝试运用在阅读中领悟到的写作方法，如设问、反问、比喻、举例等，增强文章的说服力；学习描写人物心理活动，表达对读书的热爱与渴望。3、练习修改自己的习作。【教学准备】1、在本单元综合性学习中及口语交际课上，认真开展好采访、交流、辩论、讲故事等活动。2、编写三种题目的写作点拨要点、例文等，打印若干份。【教学过程】一、谈话导入，激发兴趣《窃读记》中的林海音、《我的长生果》中的叶文玲，这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读的交流，使我们受益无穷。这一两周里，我们围绕着读书，开展了丰富多彩的综合性学习活动。这节课，就让我们也拿起手中的笔，在笔端记录下你与树之间难以忘怀的故事，记录下你对阅读的不凡见解吧。1、阅读提示，选择题目：口语交际课上，同学们根据自己开展活动的情况进行了充分的交流。这节课，请大家从以下题目中选择一个，确定好自己的写作范围和题目。2、小黑板或者幻灯出示：⑴读书故事或体会。⑵采访记录。⑶记一次辩论或对开卷是否有益的看法。二、分别指导，构思文章把三种题目的点拨要点分发给做出不同选择的学生，然后独立阅读，并酝酿自己的写作思路。有疑惑者与老师交流探讨：1、读书故事或体会：点拨要点：⑴记录你和书的故事和体会时，别忘了像林海音那样，把你的心理活动真实、细致地描写出来哟。⑵作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。在富有真情实感的基础上，你的习作构思和落笔算得上别出心裁吗⑶谈自己的读书体会时，不妨选用一些读书名言，为文章锦上添花。2、参考题目：《骗来的书》、《我落入了书的陷阱》、《买书》、《最珍贵的礼物》、《恨书》、《书伴我成长》、《我与书邀游》、《都是因为我喜欢这本书》…例文：我与书前苏联文学家高尔基说：书籍是人类进步的阶梯。是啊，多读书，读好书在我看来会使人受益匪浅。各式各样的书，营造了一个个知识宝库。有了学问，好比站在山上，可以看到很远很多东西，没有学问，如在暗沟里走路，摸索不着，那会苦煞人。学问从何而来，除了从长辈那儿，多数还是从书中得到的。小时候不懂事的我，是一个讨厌书的孩子。整天与玩做朋友，从不看课外书，也写不好日记。我写的作文，老师常说不知在写r