“学习困难学生”转化对策
针对“学习困难学生”的成因情感冷漠，人际关系智能差，结合我们班是一个普通班的现状，我在班级管理中采取以下对策。一．积极建设班级体，让学生有归属感。努力建设班集体，让班级的功能如同一个温馨的充满关怀的大家庭，使学生觉的有归属感，学生学习就会有更大的动力和乐趣。首先，确定班集体价值观。这一点主要在班级文化建设过程中落实。确定班名为“凤凰”。取“凤凰”涅磐、浴火自焚更生的精神内涵。要求“凤凰”团队的每一成员，每天都要超越自己，活出一个崭新的自我，“今天已不是昨天的我”。班集体目标：“我是优秀的凤凰班的一员”，就是号召团队群策群力，建设一个优秀的凤凰团队，才能有优秀的个人。要求把这个目标，写在目标本第一页，每天默念，有时，集体宣读，鼓舞士气。班名运营，学校集体活动中，把“凤凰”这一富有特种精神的名字喊出去。如篮球赛上，当大家喊着：“凤凰队，加油”时，团队队员的每一颗心都紧紧的聚在一起。班内标语：A、“我学习，我快乐！”学习本来就是一件快乐的事，学习是人的基本需求，是人的天性，学习的满足能给人带来无限的快乐，在学习活动中迎接挑战，战胜困难，或转败为胜，获得个人进步，都能使人充满自豪感和愉悦感。改变过去人们认为学习是苦的，是难以完成的偏见。B、“我自信，我行动！”学生要有目标，要充满信心，当然非常重要。但光有梦想还不行，还必须行动起来才行。著名教育家威尔森雪佛说：“有理想没有行动是一个梦，有行动没有理想是一种浪费，理想加合适的行动可以改变整个事情。”由此可见行动对于人生是多么重要。C、写给老师的话“尊敬的老师：请微笑每一天；请相信我们每个人都有美好的前程；凤凰人将因您的不懈努力而尊敬您”。目的是，倡导一种新型的师生关系，并希望老师带着发展的观点看待每一个“学习困难学生”，要对他们充满信任和期待。肖川在《教育的理想信念》一书中说：“教育的方向和效果更多的取决于我们的信念和期待。D、“将心中恐惧的态度变为分斗，会克服一切障碍”（威廉詹姆斯语）同学们在这样的班集体中，感到其乐融融、安全、有趣，充满信心，能够快速、健康的发展。很多同学喜欢上了这个集体，并且处在这样的集体中有种幸福感和自豪感。06年4月，学校组织春游时，我们班踏着整齐的步伐，喊着整齐的口号，跑步到达终点，比其他班提前一小时。很多同学在周记中写下了这次活动的感受。刘潇：喊着r