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小学科学教学培养学生良好学习习惯
作者：李志云来源：《速读上旬》2016年第12期
一个好的习惯可以受益终身！一个好的学习习惯，可以帮助学生一步一步迈进科学的殿堂，走向知识的高峰。因此我们在科学教学中要不失时宜的、有意的培养学生的良好学习习惯。一、抓住教学时机培养学生质疑问难的习惯爱因斯坦指出：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题也许是一个教学上或实验的技能而已，而提出问题，从新的可能性，从新的角度去看问题，都需要有创造的想象力。”因此在教学中，我采取不同的方法努力培养学生的质疑问难的习惯。通过旧知识引导学生自主提出问题有些知识在整个自然界中是连续的，但对学生来说，这种连续性是要经历几年时间进行积累的。例如，学生先学习了《声音》一课，了解了声音有高低强弱的不同，有嘈杂、悦耳的区别之后，再组织学习《声音的产生》时，教师通过引导学生回忆旧知识，学生很自然的提出有关声音方面不懂的问题：“声音是怎样产生的？”“声音是怎样传播的？”“为什么声音各不相同？”……我们在平时的教学中要努力通过不同的教学方式方法，鼓励学生质疑，逐步的使学生学会质疑，养成质疑的习惯，为学生的科学探究打下基础。二、养成认真观察和真实记录的习惯无数的科学发现，都源于观察和试验。因此，在科学教学中我们首先要培养学生的观察习惯和记录习惯。这一习惯的形成可不是一蹴而就的，需要我们耐心的引导、逐渐帮助学生养成。（一）给足时间，让学生仔细的观察学生习惯的养成主要在低年级，因此在低年级的教学中，我们要肯花时间教给学生观察的方法，给足时间让学生静下心来仔细的观察。例如：在教学“水的凝结”时，教师给每组的学生一瓶冰，然后教师给学生5分钟时间，让学生静下心来仔细的观察瓶子内外的变化。正是这静静的5分钟，学生观察到了许多的现象，为学生进一步的探究打下了基础。（二）真实记录俗话说得好，好记性不如烂笔头。养成记录的习惯会使人受益匪浅。通过长期的教学我发现这样一些现象：在平时的观察记录中，有的学生把自己看到的和平时的一些认识同时记录下来；有些实验现象学生没注意看或者根本就没有，为了完成记录，就自己编一些进行记录……许多的时候，学生的记录不是真实的，是违背科学的。因此在教学中我们要培养学生实事求是
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的习惯，要真实的记录各种实验现象，这样才有利于学r