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2016陕西教师招聘考试备考：教育心理学重难点之学习动机
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动机是激发和维持个体活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。动机由内驱力和诱因两个基本因素构成。学习动机是激发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待。奥苏贝尔提出，学校情境中的成就动机主要由以下三个方面的内驱力组成，即认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。其中，认知内驱力是最重要、最稳定的学习动机。学习动机与学习效果相互作用耶克斯多德森定律：任务难度的不同，所需要的动机强度也不同。1在学习较复杂的问题时：中等偏低的动机强度最有利于问题的解决3在学习中等强度的问题时：动机强度与学习效率的关系是倒U型曲线关系3在学习任务比较简单时：动机强度与学习效率的关系是线性的关系，动机强度越高，学习效率越佳。动机的分类1根据动机产生的动力来源：内部学习动机：往往由内在需要所引起，与学习本身的兴趣相联系。外部学习动机：往往由外部诱因引起，与外部奖励相联系。2根据学习动机内容的社会意义：高尚的动机：核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。低级的动机：核心是利己的、自我中心的，学习的动机只来源于自己眼前的利益。3根据动机行为与目标的远近关系：远景性动机：与长远目标相联系。
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近景性动机：与近期目标相联系。4根据学习动机与学习活动的关系：直接动机：与学习活动直接联系，是由对学习的直接兴趣、对学习活动的直接结果的追求所引起的。【习题】1最稳定、最重要的学习动机是A认知内驱力B兴趣C求知欲D成就感2个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要是A附属内驱力B求知内驱力C自我提高内驱力D欲望内驱力3学习活动中最稳定、最可靠最持久的推动力是A学习动机B认知内驱力C自我提高内驱力D附属内驱力4小学生为了能得到家长和教师的赞扬而努力学习，这种需要是A认知内驱力B自我提高内驱力C附属内驱力r