广东东莞市长安镇第二小学（523841）萧锦兰主题图也叫情景图，一般安排在新课的开始部分，是把新知识用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面。主题图一般具有直观、有趣、现实、可操作等特点，所以它为教师顺利地展开教学提供了便利，同时也是激发学生学习兴趣与动机的桥梁。在教学中，如何合理地运用主题图以发挥它的最大作用，下面谈谈本人在实践中的一些做法和体会。一、深入理解主题图的含义，这是用好主题图的前提条件人教版教科书是以数学课程标准为基本依据编写的，它的最大特点是采用了多种多样的形式，例如图片、游戏、卡通、表格、文字等，直观形象、图文并茂、生动有趣地呈现数学知识。特别是在新知识的引入方面，教材都充分提供了有趣的、与儿童生活背景息息相关的主题图，目的是让学生初步感受数学与日常生活的密切联系。但在实际的教学中，有些教师觉得主题图是多余的，因为它不是考试的内容，所以每次上新课时总是直奔主题，从来不理会主题图。有些教师则在讲完重点知识后叫学生看看主题图就完事了，纯粹是“为用而用”，学生由于没有教师的正确引导，也只是把主题图当一般的图画看看罢了，主题图根本没有发挥它应有的作用。其实人教版教材所设计的主题图并不是孤立存在的，它与新知识往往有着很密切的联系。例如一年级下册第五单元的“认识人民币”，一开始教材就呈现了以下三幅主题图（如图１）：这三幅图是学生最熟悉的生活中的购物和存钱的情境，由它们引入到人民币的学习是很自然而然的，比整节课总在死板地认识一张一张的钱要有趣得多。而且从身边的事情引入，会让一年级的学生觉得很亲切，让他们实实在在地感受到“学习数学就是在学习身边的事情”。这可是培养小学生数学学习兴趣的重要环节，可见主题图的作用有多大。所以要让主题图名正言顺地发挥它的作用，作为教师必须要充分重视，在备课时要把主题图的内容也要作为备课的内容，深入地理解图意，挖掘主题图中的内涵。只有这样，才能引导学生运用好主题图来学习新知识。二、分类挖掘主题图的功能１．数学知识源自生活的功能改版后的数学教材，无论是哪一个版本、哪一册，都不难发现：呈现数学知识的素材越来越贴近学生的现实生活，因为这样更利于学生“经历从现实情境中抽象出数学知识与方法的过程”（《义务教育数学课程标准》２０１１版）。在这些生活素材中，主题图就扮演着一个非常重要的角色。例如，在六年级下册第三单元“认识比例尺”这部分内容，r