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运用学案导学给力课堂教学效率
作者：刘伟来源：《读写算教研版》2014年第21期
摘要：先学后教，以学定教。以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。要让学生主动地学习数学，教师必须转变角色，接受“教师应当作为学生学习活动的促进者，而并非知识的传授者”的观点，利用学案导学这一良好的平台，始终把教学活动的重心放在学上，学生借助学案自主学习，人人参与做数学的活动。关键词：学案；设计；给力；导学中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：10027661（2014）2106402“学案导学”是尝试教学法的一种重要的学习方式。它是教师在课前以教学目标、学生学情为依据设计的引导学生进行自主学习的教学方式。这种新的教学方式体现了“先学后教，以学定教”的教育理念。以学案为载体，以导学为方法，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“学案”与“导学”是教学改革中出现的新概念，是一种新的教学手段和方法。那么，如何设计学案，通过有效的导学来提高学习的有效性呢？下面呈现一份“用含有字母的式子表示数量”的学案，这一学案为学生的自主学习提供了明晰的思路。“用含有字母的式子表示数量”导学方案设计1、明确目标（默读并记住要点）（1）使学生进一步理解用字母表示数的意义和作用。（2）能正确运用字母表示常用数量关系，体会字母表示式子的优点。（3）自主学习，能较熟练地利用公式、常用数量关系求值，解决生活中的问题。2、知识回忆（1）用字母表示数，有哪些好处？但要注意什么？（2）用字母a、b、c表示加法结合律、乘法交换律、乘法分配律等。请学生结合字母表示的运算定律说说其含义。
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（3）用S表示面积，C表示周长，a表示边长，b表示宽，写出长方形、正方形的面积和周长公式。（4）长方形的长是5分米，宽是3分米，求这个长方形的周长和面积分别是多少？（利用公式代入法求）一、导学模式设计说明明确目标，让学生在新授课开始就明确学习目标和探究方向，促进学生在以后的各个环节主动地围绕目标探索。由于学习目标往往是一节课的主干知识及要求的体现，因此，长期坚持揭示目标，可以培养学生的概括能力。这就要求教师认真钻研教材和课程标准，准确制订学习目标，既不能拔高要求，也不能降低水平。各项目标的表述要层次清楚，简r