第三节《地图》教学设计
课题
教学目标
教学重点教学难点教学方法教具
地形图的判读
教学课时一课时
知识与
技能过程
与方法
初步学会使用等高线地形图和分层设色地形图判别地形和地势特征。能够在等高线地形图上估算某个地点的高程。能够绘制简单的地形剖面图。在地形图上识别高原、山地、盆地、丘陵、平原这五种地形。
在绘图过程中，通过教师指点、小组互动合作等形式，学会搜集、查阅资料并实行整理、加工的方法，建立起地理事物空间方位概念。
情感态1激发学生学习地形图的积极性和自觉性。
度与2培养积极向上的人生观、价值观。
价值观等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系。
在等高线地形图上识别地形种类。探究讨论、阅读分析法、读图分析法、多边互动法
山体模型、实体、自制教具、课件
板地形图的判读
书
f教学过程前提测评导入新课
㈠自学
主要内容
备注
复习地图的三个基本要素：
1比例尺：（课件展示）
①会使用比例尺，通过测量图上距离，换算出实
际距离；②会比较比例尺的大小。
适合认知规律，注重旧知识的复习与巩
2方向：（在地图上有三种表示方法）
固。
①指向标（课件展示）；
②经纬网；
③按惯例“上北下南，左西右东”定方向。
3图例：（课件展示地图）
（由图例所示地图导入）我们理解的这些地图，
都是在平面上的。大家都知道地球表面有高山，1激发学生学习地理
有低地，是高低起伏不平的，那么，如何将高低的兴趣。
起伏的地表特征比较准确地在平面的地图上表示
出来呢？
2注重新旧知识的衔
这就是本节课要重点讨论的“地形图的判接。
读”（课件板书）
讲授新课
结合图127和图128自学下面两段文字，理解以下几个概念：①海拔；②相对高度；③等高线；④等深线
培养学生的自学水平。
f（课件展示：海拔和相对高度示意图）1什么是海拔？并指认甲、乙两点的海拔高度。
培养学生观察分析水平
2强调海拔的参照物是海平面。
3什么是相对高度？并指认甲、乙两点的相对高
㈡
度。
海
4（课件展示：珠穆朗玛峰及其海拔示意图）
登山者攀登世界最高峰珠穆朗玛峰时，一般
拔
先到大本营适合环境，休整准备。大本营海拔高联系生活加深对概念
度是6600米，珠峰海拔8844米，问它们间的相对的理解。
和
高度为多少？（口算：2244米）这就是登山者要
攀登的高度。（《同步成长》16页19题）相
5你认为是什么一直吸引着人们勇攀珠峰？对
（磨练人的意志，培养人的吃苦精神，实现人类
挑战极r