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《会计基础》课程教案
教师姓名
授课时数
课型
授课班级
教学项目（情境）名称
授课日期
项目一：会计要素与会计等式子项目1会计含义
节次
教材逻辑结构分1、教材逻辑结构基本合理，符合学生的认知规律；析和学生分析2、学生零基础，需要教师正确引导。
教学目的
1、了解会计的由来，明确什么是会计，认识会计职业；2、明确会计的基本职能；3、会计对象及特点；4、了解会计方法，明确会计核算的方法有哪些。
教学重点
1、会计含义的理解2、会计基本职能的掌握；
教学难点
更新、补充及删节内容教学方法及
使用教具
1、会计含义的理解2、会计基本职能的掌握；
后面的会计理论知识部分提前讲授
示例教学法；以多媒体教学为主。
作
业
随堂练习，课后练习
课后体会（教学后记）
课程内容设计
可编辑
f精品
复习内容：
导入新课：有人说会计就是记账、算账、报账；有人说在财务部门工作的人就是会计；请同学们
思考：这些说法对不对？究竟什么是会计？会计是怎样产生的？日常的会计工作主要有哪些？
会计是一种商业语言，经济越发展，会计越重要。《基础会计》是学习会计专业的入门课，是经济类专业的专业基础课程。什么是会计？从今天开始，我们学习《会计基础》课程。在学习过程中，同学们会渐渐领悟什么是会计，会计是做什么的。
讲授新课：一、课程内容二、本课程的总要求三、本课程总课时
项目一本章内容：1、会计含义
2、会计核算基础3、会计要素4、会计等式
会计要素与会计等式
子项目1会计含义
一、会计的产生会计作为一种经济管理活动，其产生同社会生产密切相关。1、远古时代：结绳、堆石、刻契、刻石2、原始社会末期：会计作为一项“独立的职能”存在3、西周奴隶社会：“会计”一词开始使用二、会计的发展（一）近代会计的发展1、西汉时期，我国“官厅会计”有了一定规模2、唐宋两代，创建和运用了“四柱结算法”3、明清两代，设计了“龙门账”的会计核算方法4随着资本主义经济关系的萌芽，民间商业界出现了“四脚账”，又称“天地合”（二）现代会计的发展1、会计界逐渐形成一套有关财务报表的规范和准则；2、20世纪后，会计从“簿记”时代进入会计阶段，传统会计分为财务会计和管理会计；
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（三）1949年以来我国会计的发展1、19世纪中叶，我国近代会计史上的第一次变革；2、新中国建立后，我国全面引进前苏联的记账方式，成为我国近代会计史第二次变革3、2006年2月，国家财政部颁布了新的r