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自主、合作、探究的学习方式
谈新课标下的高中语文课堂教学
资中县球溪高级中学语文组闵赞英
教育部在2003年8月，新颁布了《高中语文课程标准》，新课标的理念与教育目标均有很大变化。如何用好高中语文新课标，让教学最终达到目标，为培养新形式下的新型人才，做出语文教学应有的贡献，这是摆在我们高中语文教师面前的急需解决的迫切课题。同时，这也向我们每一位中学语文教师，提出了新的挑战。当今世界在培养人的问题上，许多国家的教育界经历了由“知识型”向“智能型”，再向“个性和谐发展型”的转变。反映到语文教育上，就是让学生在语文学习中养成“乐学”的态度，掌握“会学”的技巧，形成“自学”的能力。语文课堂既是学生学习语文的过程，更是学生生命的成长过程。语言不仅是思维的外壳，而且是人自身生命不可分割的一部分。语言中蕴藏着人终身发展的丰富养料，认真科学地学习语言，就意味着人的和谐成长。同时既要看到学生学习语文的差异性特别大，又要看到学生学习语文的潜在能力很大，要充分发挥学生在语文学习中的主体作用，使学生的个性得到全的发展。
高中语文新课标明确提出语文教学要“注重培养创新精神”，“重视创造性思维的培养”。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。在语文课堂教学中，鼓励学生的创新意识，培养学生的创新能力，是当代社会对语文教学提出的一个新课题，我们要大胆地去探索创新，就是培养学生会思考，善于思考，说别人没有说的话，发表有新意的见解。教师要
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善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。
高中语文新课标提出高中语文教学要求学生掌握学习方法，养成自学语文的习惯”，“为继续学习和终身发展打好基础。”“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中主动学习、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”。这体现了“以学生为主体的教学思想”。作为教学观念，它已经成为广大语文教育工作者的共识。但是，若真正把它落实到语文课堂教学中，则还有相当大的差距。因更应该在培养学生自学语文能力上多下工夫，多想办法。
为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径。为改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，特别要重视探究的学习方式，教师应努力提高组织教学和引导学r