《寓言故事中的“对比”》教学设计
【教学内容】《陶罐和铁罐》《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》等【教学理念】以“单元整合群文阅读”策略为指导，借助求同思维，互文印证，在教学内容、教学时空、教学方法全面开放的基础上，使学生在学习内容，学习方法相互渗透，有机整合。【教学目标】1互文阅读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》，了解内容，粗知寓意；2领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事；3感受阅读寓言故事的乐趣，激发阅读寓言故事的兴趣。
【重点难点】领悟寓言“对比”的表现手法，尝试仿编寓言故事。
【教学准备】多媒体课件等【教学流程】课前交流：猜谜游戏：同学们，课前，咱们先来玩一个猜谜的游戏，好吗？老师说寓言故事中的关键词，你们说寓言故事的名字。（课件出示：河，船舷，宝剑，刻舟求剑；农夫，庄稼，兔子，守株待兔；狼，洞，羊圈，亡羊补牢。）看来，大家对学过的寓言故事印象都很深刻！（板书：寓言故事）一、聚焦课内，引“对比”1回顾课文（出示课件：陶罐和铁罐的图片）这两个人物，大家一定不会陌生吧？是的，他们就是咱们三年级上册学过的一则寓言《陶罐和铁罐》中的主人公。哪位同学愿意来说一说这则寓言带给我们的启示？（每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。）这就是这则寓言的寓意，同学名说得很准确。2揭示课题（1）同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？
f预设一：（学生能说出对比，板书：对比）教师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？归纳并板书：人物性格特点结局
今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的秘密，这个秘密就是对比。（出示课件，补齐板书：中的）
预设二：（学生不能说出对比）
教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的对比，板书对比。是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格表现结局
是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了，
同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与
写作的秘密，这个秘密就是对比。（出示课件，板书：寓言故事中的）
板书：
人物
寓言故事中的对比性格特点
结局
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