为主的通用英语教学。这种通用英语教学仅仅把英语作为一门语言课程，把培养学生的语言技能当作教学主要目标，只是学习的初级阶段，在高中阶段就可以完成。然而，经济的全球化和信息化对高等教育提出更高要求，即必须培养出大批具有国际视野、通晓国际规则、能够用英语直接参与国际事务和国际竞争的国际化人才，促进本国教育乃至全方位的发展。在这种新形势下，通用英语教学就会导致大学英语教学内容与中小学英语学习内容低水平重复，教学资源严重浪费，学生英语学习积极性严重挫伤，并产生厌学情绪、懈怠倾向，这就会对学生专业领域的发展和毕业后工作的需求造成不利的影响，违背了国家对人才培养的要求。
因此，高等教育国际化视角下的大学英语教学目标必须从以考试为导向的通用英语转变为以国际化课程为导向的学术英语。学术英语把为学生用英语进行专业学习提供语言支撑作为目的。学术英语由通用学术英语和专门学术英语两类组成。通用学术英语，侧重培养学生在专业学习和研究中所需要的学术英语口语交流能力及书面交流能力，如听英语讲座、查找英语文献、撰写英语论文和参加国际会议等等。专门学术英语，即专业英语，侧重医学、法律、工程等特定学科的词汇、语法、语篇体裁及工作场所英语交流策略和技能的培养。为了切实提高学生的专业英语水平和培养学生直接使用英语从事科研的工作能力，各大高校必须重视这两种学术英语教学，尤其是通用学术英语教学。通用学术英语教学体现各大高校的学科特色，使学生能够掌握学术英语文献的一般特点和进行专业研究所必需的学习技能，以及国际学术写作规范，从而搭建起通用英语和专业英语的桥梁。
2课程设置
目前，大学英语课程设置仍然是单一的大学综合英语课程体系，大多数学校开设的是传统的听力和精读课程，或口语、阅读、写作、翻译等选修课程。这种课程设置或许使学生能具备基本的听、说、读、写等能力，但是不能满足学生以英语为工具进行专业学习和研究的需求，更不能真正实现高等教育培养国际化人才的目标。
因此，要使大学英语教学真正为高等教育国际化服务，就必须丰富其课程形式，扩展其课程内容。大学英语课程体系可设置为普通英语课程、学术英语课程和选修课程三类课程。为了给英语水平较低的新生补基础知识和能力，可以设置听、说、读、写、译等过渡性的普通英语课程，使他们能够尽快过渡到核心课程学术英语课程上来。作为大学英语课程体系的核心，学术英语课程由通用学术英语课r