信息化环境下学科整合与中学实验教学相结合的探讨摘要信息技术已日益普及，怎样使在信息技术环境下的学科整合教学得到实实在在的体现，并体现微机在现代教育中的重要作用，这是信息技术教育提出的一个新课题。文中作者提出了把部分中学实验引入到信息技术与学科整合中来，先用计算机模拟做实验，再参加真实的动手操作，从而使学生做实验达到事办功倍的效果，这未必不是一个很好的的尝试，既利于了教师的教，也有利于学生的接收，更有利于学校的切身利益。关键词信息技术学科整合中学实验信息技术教育在我国大部分地区已基本普及，有不少地方在信息技术教学方面还搞得有声有色，不再是以往单一的信息技术教育就是上微机课，而是涉及到整个学校的每一科目，即使上微机课也不再是以文字处理加basic程序设计，现在还包括了图形、声音的处理、网页制作、可视化程序设计等丰富而又实用的内容，时代的发展赋予了年轻的信息技术教育新的生命力，也给信息技术教育带来了新的挑战。信息化环境下与学科的整合是信息技术教育发展过程中的一个新的方向，它把信息技术教育的范围大大拓宽了，使学生在有限的空间、时间内能接触到更多的知识，使学生接收知识的速度加快、转化与消化知识的时间缩短、灵活运用知识的能力增强。在这里，我着重谈一谈学科整合与中学实验相结合的一些看法。
f首先要明确一下下面要讲的实验是指中学的理科实验，主要包括物理、化学、生物、数学等学科，我们把它们从真正的实验室“搬”到信息技术课堂里来，把它们从重复、单调、甚至危险的状态下转化为我们需要的生动、形象、直观的屏幕显示、声音提示等信息，说得再直接点就是在电脑上“做”理化生实验，即模拟实验。当然，在电脑上做的实验是应有前提的，它不能凭空捏造，它必须有理论基础作指导，有实验数据作依据，它已被验证过并已是固有（定理或公理）的、程序化的，否则一切都是不科学的。把中学的理科实验拿到信息化环境里来，这是对信息化教育与学科整合的一个非常有意义的尝试，虽然它不能完全代替真正的实验室做的实验，但它却有着独有的不可替代的优越性。一、节约时间，提高学习效率。我们现在的社会是一个充满竞争的社会，也是一个有着丰富信息资源的社会，我们每一个人随时都在接收着新信息，在使用着各种信息，一个信息刚接收完，可能又有多条信息等着我们去接收，真的应称作应接不暇，这要求我们要抓紧时间，去其糟粕，取其精华。对于中学生来说r