澳大利亚职业教育的发展趋势
作者：黄日强邓…文章来源：《职教论坛》2002年第9期点击数：878更新时间：20041123
一、办学体制呈现多元。澳大利亚是一个区域经济和文化教育多元化为特征的国家，其经济体制是属于混合型市场经济模式，其职教既有明显的地方性特征，又有联邦管理下的全国培训市场的一致性。随着市场经济的发展，澳大利亚职教办学体制正逐渐走向多元化。
1．办学主体多元。
澳大利亚有多种多样、相互补充的实用性、针对性较强的职教机构。主要包括：TAFE学院、成人与社会培训机构、私营培训机构、企业培训机构等，办学主体呈现多元化特点。其中，TAFE学院作为职教机构，主要是由各州政府举办。澳大利亚政府同时鼓励社会力量办学，鼓励创办非公立职业院校。各类非公立职教机构在政策扶持下发展迅速，成为公立职教机构的有力竞争者。
澳大利亚重视行业企业对职教的发动、参与作用。工商企业界在职教课程与教学内容、人才培养规格、教学方式等方面有很大的主动权。国家培训总局作为职教的领导机构，其产业培训董事会以产业界为主组成，负责职教市场的规划建设、实施、管理和调控。产业界在职教中起“领导作用”的现象越来越明显。办学主体的多元化，有利于挖掘社会职教资源，提高职教教学质量及社会效益。
2．投资主体多元。
职教资金一直是职教正常运转、快速发展的重要保证。由于政治和经济等原因，近年来，澳大利亚职教经费中政府总拨款数存在递减趋势。因而，多渠道增加职教经费就显得格外重要。90年代以来，澳大利亚政府建立了多元化投资体制，即建立起政府、企业、行业和个人多元化的职教投资体制。政府是职教投资主体。如1993年澳大利亚用在职教的全部资金为25亿澳元，1997年为73亿澳元，1998增加到8445亿澳元。工商企业人士越来越意识到劳动者的技能和知识是决定企业国际竞争能力的关键因素，对员工进行培训是一笔回报率很高的投资。因而，其投资积极性很高，他们投资职教总额数不断增加。如1998年，工商企业界在职教方面投入3886亿澳元，占当年职教总投入455。有61的雇主为他们的职员提供了某种形式的培训。个人投资也是职教经费的重要来源。如1998年个人的投资额达919亿澳元，占总投入的108。其中包括收取大量海外留学生的高额学费。而私立职业院校的职教经费主要是通过收取学费、住宿费、服务费以及其他非官方渠道，如捐赠、无偿服务和家长的筹资等方式获取。自1992年起，联邦政府的拨款也是私立职教经费的重r