2014年四川教师招聘考试：英语教学建议
词汇是英语学习和应用的基础，词汇教学在整个英语教学体系中处于首要环节，同时，也是经常被人们忽视的一环。英国语言学家威尔金斯曾经说过：“没有语法人们表达的事物寥寥无几，而没有词汇人们则无法表达任何事物Withoutvocabulary
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veyed”。可以说是一语道破了词汇学习对语言学习者的重要性。新课改之后，对每一位教师提出了巨大的挑战。如何激发学生学习和记忆词汇的兴趣，使学生在有限的时间内高效、持久地记忆词汇，成为英语教学中面临的最大难题。我们每一位老师也积极探索词汇教学的各种各样的方法，但是发现学生在词汇的使用中还是不断出现错误：这一次犯的是拼写错误，下一次犯的是搭配错误，再下一次犯的是时态错误，再下一次又犯了语用错误，总之，错误不断。导致这种状况出现的原因很多，而教师在日常开展的词汇教学起着重要的作用。词汇教学的目的不仅要使学生掌握词的音、形、义和词的搭配，还要使学生通过听、说、读、写的语言实践加以正确运用。当前，英语新教材最显著的特点是词汇量大，识记单词自然成了学生普遍感到头痛的事。一是拼写形式方面的困难二是词的用法方面的困难。而学生在学习词汇的过程中又觉得是一个与遗忘作斗争的过程。学习词汇遗忘是正常的现象，那么如何加强词汇的记忆教学呢心理学研究表明，简单、机械的重复记忆并不能保证学习效果，而只
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f有经过积极地加工形成有序的信息编码，才能确保信息的有效提取，因此了解记忆规律会使词汇的教与学事半功倍。授之以鱼不如授之以渔，教会学生如何学习词汇要比单纯的教学生生词要实用的多。下面，中公资深讲师将从以下几个方面进行分析，希望老师们对英语词汇的记忆教学设计能够得到一定的启发。一、利用音形关系记忆英语单词英语是一种拼音文字，单词是由字母组成，单词拼音与构成单词的字母之间存在着一定的对应关系，而这种关系具有一定的规律可循。所谓英语单词的拼读能力，是指学生了解了英语单词中的字母和字母组合与读音之间存在着一定的对应关系，并掌握了读音规则后，在遇到符合读音规则的单词时，能够见词能读、听音能写的能力。在教学中，教师要引导学生利用音形关系记忆单词。例如：在接触语音学习时，老师教授过辅音字母b，d，h，l，c，m，t，p和元音字母a在闭音节中的发音后，可在大屏幕呈现出单词hat，map，tap，bad，tab，lab，pat，lamp，amr