小学集体备课记录表
学科地点语文三年级办公室年级备课组长三年级周次第四周
中心发言人
参与人员
备课中心问题
这篇课文写的是三个好伙伴之间的感人故事护林员马哈多带着猎狗在山上救回一只受伤的乌鸦，帮它养好伤；乌鸦叼肉给掉进枯井的猎狗吃。故事真切感人，赞美了人与动物、动物和动物之间的美好情谊。要重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
过
初稿讨论
张老师：引导学生自读课文，感悟伙伴间的情谊以及动物的灵性。理解马哈多为什么激动得流下眼泪，并说出自己的感受。
程
黄老师：要引导学生体会人与动物、动物之间的美好情谊。懂得人与动物是好朋友，朋友之间要互相关心，懂得爱护动物。
曾老师：不动笔墨不读书”“，培养学生一边默读一边思考的习惯，鼓励学生边
描
读边动笔圈点，画出重点，有所感悟。
杨老师：整体回顾课文后，浅谈感受，初步理解三个好伙伴之间的真情，带着感受走进文本，激发学生学习愿望。欧老师：一词多义”的渗透旨在培养学生结合具体语境理解词语的能力。“
述
f定稿讨论过
全体老师一致认为：抓住重点语句，引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，去理解。把读书的时间还给学生，通过入情
程
入境地朗读，真切地感受三个小伙伴之间带给我们的感动，领略文本字里行间充溢着的感动，在一次又一次地品读中培养语感，以声传情，因声明
描
义，体味感动，升华感动，使学生受到情感的熏陶。
述
讨论结果
1读懂课文，能用自己的话说出自己的感受。
2重视学生独特的感受、体验和理解，创设自主学习的情境，引导学生自
读自悟；重视朗读训练，使学生在读中受到情感的熏陶。
反
思
教学时，先让学生齐读课题，根据课题质疑。如文中的“好伙伴”指的是谁？为什么说他们是好伙伴，等等。接着，让学生带着这些问题读课文，看看读了课文后自己知道了什么，还有什么问题不明白，再提出来讨论交流。然后在熟读课文，初步理解课文内容的基础上，让学生想一想：马哈多看着他的两个好伙伴，为什么激动得流下了眼泪？把最受感动的语句多读几遍，然后跟同学交流自己的想法。学完了课文，再引导学生展开想象：猎狗是怎样从枯井里被救上来的，他们之间还会发生什么故事，从而拓宽学生的思路，丰富其想象力。最后，我还让学生讲一讲自己亲身经历的与动物之间友好相处的故事，或看到的、听到r