改观。
多媒体课件具有图文、声像并茂的特点。它能够向学生提供形式多样且功能各异的感性材料。那些形象生动的画面，悦耳动听的音乐，妙趣横生的益智游戏能把学生带入宽松愉快的学习环境，让学生主动探索、积极进取，使学生会学、愿学和乐学。在信息技术突飞猛进、教育软件智能化程度不断提高的今天，信息技术作为提高学生语文素养和信息素养的载体，已越来越多地应用于小学语文课程教学，并逐渐展示了它的主要优势。
三、语文科多媒体教学软件的设计语文科教学软件设计的基本原则：要以教学系统设计理论为指导，充分利用计算机的优势，充分发挥教师的创造性和主动性及充分运用成功教师的丰富经验。软件教学内容的编写不仅要以教学大纲为依据，更要有各方面全面丰富的信息，以突破教学中重点、难点为核心，使软件在教学中真正起到“辅助”作用，大幅度提高语文教学效率。语文科教学软件设计的基本要求：正确表达语文学科的知识内容，体现先进的教育思想、教学理论和学习理论，形成具有语文科特色的知识体系。反映教学过程和教学策略，明确教学目标，解决教学中的重点、难点，解决“教什么”及“如何教”和“学什么”及“如何学”的问题。充分发挥计算机多媒体的特性和人机交互的优势，具有诊断评价、反馈强化功能，体现因材施教的原则。四、运用多媒体课件的作用一般来说，在语文教学中运用多媒体课件，可以起到以下几个作用：1．运用信息技术，激发学生学习兴趣美国著名教育家布鲁诺曾经说过“学习的最大动力乃是对所学材料的兴趣。”对于所有的学生来说兴趣是最好的教师强烈的求知欲是学生自主学习的强大动力。在小学语文课堂中如果教师一味的、单一的讲解是很难提高学生们的学习兴趣的。而激发兴趣却是教学的开端。那么教师必须运用良好的教学方
f法导入此环节并且有效的、迅速的引起学生的注意从而激发学生的学习欲望。教师将信息技术引入课堂教学，多媒体计算机所形成画面以及它的声、光、色、形都能给学生以思维和视觉的冲击以至激发学生们的学习兴趣。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果，在语文课中运用现r