职校班级管理中如何加强学生自我教育
所谓“自我教育”，顾名思义，即是一种自己教育自己的教学方式，是一种集教师与学生于同一对象的特殊教学形态。大部分学生都是独生子女，长期在父母的呵护下长大，养成独立性差、依赖性强、自我管理及自我控制能力差等不良习惯，加之长期生活于批评指责及歧视中，因而自信心会有所匮乏。加之部分学生过于强调自我感情及自我价值的体现，但缺乏集体合作意识，在集体中多表现为自我控制力弱、我行我素、自私自利。中职阶段是学生身心发展、人格形成的关键阶段，更是学生自我教育的关键时期。因此，在职校班级管理中，教师要根据这些特征，培养学生团结意识、合作精神和爱国精神，让学生从被动教育变为主动接受，从被动管理转变为自我管理与自我教育，由此可见，培养学生的良好自我教育能力显得尤为重要。一、转变教育教学理念，提高教育思想认识在传统教育教学模式的影响下，教师在教书育人方面存在一定误区，一味地照本宣科，只注重学生理论知识的教学，而忽视学生心理教育的疏导，造成大部分学生在心理上都存在问题，不能有效促进学生身心健康的和谐发展，有违素质教育教学“以人为本”的教学理念。教师的教育思想及教学观念往往决定着教学决策方向及执行力度，教师的思想教育水平影响实施决策水平。所以，职校班级学生自我管理、自我教育活动能否顺利开展、有
f效实施，关键因素还在于教师思想认识水平的高低。因此，在职校班级管理教学中，首先任务是转变教师的教育教学理念，完善教育教学制度。理论上讲，要树立教师正确的素质教育教学理念，就需要教师摆正自己的教学位置，并从辩证的角度看待素质教育和升学率之间的关系。当然，这一理论的转变单靠教师的努力是远远不够的，更需要学校领导的大力配合与支持，如学校可以定期组织教师参加进修培训，提高教师的思想认识，转变教师的教育教学理念。二、加强班级班风建设，培养学生的合作意识班风是一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映出一个班级成员的共同精神风貌与个性特点，是一种无形的教育力量，对学生的思想与行为有着潜移默化的影响。因此，在职校班级管理教学中，要加强学生自我管理、自我教育能力，关键在于建设一种良好的班级风气，规范学生的行为习惯，培养学生的合作意识与团队精神。首先，教师可以加强职校班级核心队伍的建设，通过公平、公开、公正等多种方式，让学生自主参与班干部的竞选制r