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“学前儿教育学幼儿园教育工作的原则”单元教学设计
时间：2012年3、22上午1、2节
学生：学前教育系学前专业09级五专2班
地点：教学楼JA510
执教老师：学前教育系
任建龙
教学容：
模块七
投身教育事
业
项目一幼儿园教育工作的原则
设计意图：
本次课容是课程标准第七模块，项目一的部分容。幼儿园教育
工作的原则是幼儿教师在教育活动过程中必须遵守的基本准则，幼儿
教师对幼儿园教育工作基本原则的认识、理解与运用直接关系到幼儿
教师教育教学的能力和幼儿园保教质量。对于幼儿园教育工作原则的
掌握、运用是幼儿教师投身幼儿园教育事业必备的专业素养，鉴于这
几条原则的整体性，执教教师将其作为一个单元来进行组织。
根据我校学前教育专业见实习情况了解到09级学生五专学生已
有很多的幼儿园见习经验，因此，这两节课主要基于幼儿园教育活动
相关案例，来逐一剖析这些原则，在教学过程中，通过学生对案例的
讨论、分析和教师归纳提升的方式使学生能初步知道幼儿园教育工作
基本原则的重要，并掌握初步运用这些基本原则的能力，在这几条原
则的讲解过程中，执教教师主要侧重于幼儿教师目前在教育实践中常
常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则，体现“教、学、做合一”
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的教学方式。此外，由于教材关于六条幼儿园教育工作原则的解释较为冗繁，且略有重复，为了便于学生掌握，执教教师将其作以概括和归纳，使其更加的条理化，执教教师并根据书本讲解的不足之处，查阅了相关资料，并在参照《学前教育学》生兰版和《学前教育学》黄人颂版的基础上补充了相关的知识。教学目标：
1、认知目标：理解幼儿园教育工作基本原则容。2、能力目标：掌握幼儿园教育实践中的注意事项，并初步掌握运用幼儿园教育工作原则分析幼儿园教育活动的能力。3、素质目标：锻炼理解、分析问题的能力，并知道幼儿园教育工作原则的重要性。教学重点：对幼儿园教育工作基本原则的理解教学难点：掌握运用幼儿园教育基本工作原则分析幼儿园教育活动的能力。教学课型：理论课教学学时：2课时教材处理：将教材分为设计步骤的容和技能项目训练的容。简单讲学生已经孰知的幼儿园教育工作原则，详细讲解幼儿教师目前在教育实践中常常出现误区和忽略的幼儿园教育工作原则。教学方式：集中教学、分组讨论与个别试教的方式；采用案例分析、讲解归纳。教学准备：
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1、根据上周在幼儿园见习的情况，详细回忆该幼儿园在环
境布置以及教r