生无记名填表教师再根据结果对症下药使那些与老师无感情的逐渐建立起感情不愿学英语的逐渐喜欢起英语。如问到值日情况时发现有的同学因病未到一句“I’srrthearthat”使全班同学的心里热乎乎的觉得老师和他们心连心有什么话愿意和老师说有什么问题也愿意问。老师体贴入微的关怀使那些与老师无感情的同学逐渐产生了感情化成强大的内动力从而更加努力学习以回报老师。
f2运用表扬的手段激励真诚的赞赏是建立良好的人际关系的法宝。所谓真诚，就是实事求是，尊重客观事实，并且是发自内心的。一位真诚面对学生的教师，他们对学生的赞扬常常被学生所看重和珍惜，有的语言甚至成了学生奋斗的动力。著名的“罗森塔尔效应”所揭示的结果中就包含着这一因素。二良好的教学环境情感的提升现代生活教育理论认为，教学环境是作用于儿童主体发展的重要因素，让学生置身与特定的情景中，不仅有益于儿童认知心理的发展，而且能有效地调动儿童的情感参与，从而提高学习效率。1寓教于乐心理学家皮亚杰曾经说过：“一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条。”教师应尽量激励儿童的学习兴趣，带着快乐的情趣去学习知识，变求知为一种快乐事，获得情感的满足。小学英语阶段英语教学的主要目的就是激发学生英语的兴趣，使学生敢于大胆开口，获得一些英语感性知识，打下较好的语音基础，养成良好的学习习惯。师生之间的情感交融是调动学生积极参与与学习和活动的动力之一。1（1）寻求合适的教学内容话题影响着语言材料的选用，活动形式是堂教学方法的选择和运用的先导。例如，动物、植物、自然现象、天体变化以及其他的充满奇幻的童话和故事，最令儿童感兴趣；充满鲜明的节奏感和韵律感的儿歌和歌曲，满足他们倾听和口头交际的语言材料，也是他们的兴趣所在。教学中，如果把充满童趣的教学内容，用儿童所喜闻乐见的语言
f形式体现，主义活动方式的匹配，那么在儿童的兴趣作用下，就可以取得较显著的教学效果。1（2）充分利用各类教学手段苏霍姆林斯基说过：“如果你指望靠表面看得见的刺激加法学生对学习、对程的兴趣，那就永远也培养不出学生对脑力劳动的真正热爱。要力求使学生亲自去发现兴趣的泉，使他们在这种发现中感到自己付出了劳动和获得了进步，这本身就是一个主要的兴趣泉。”当学生在教师的指导下，通过自己学习能听懂卡通人物对话的内容，能够用简单的英语表达自己的愿望和情感，能看懂一些简单读物或演r