学习好资料
一、教学目标
19我和祖父的园子
1学会本课七个生字，理解词语。
2有感情地朗读课文，凭借对文本独特的语言表达内容和方式的感悟，体会到
童年的“我”在园子里身心自由的生活。
3通过多元的阅读感悟和课前资料的铺垫，构筑立体的园子形象，从实在的园
子走向精神的园子，多层次多角度地“看”园子，理解作者童年生活的自由和快
乐，理解“园子”的精神意义。
4感受作者笔下的园子是一个丰富多彩、自由自在的园子，学会作者的写作方法，
尝试用习得的写作方法练笔。
二、教学重点、难点
在作者质朴、欢愉、反复的语言特色中细细咀嚼，体验作者童年生活的快乐和
自由，感悟祖父给作者那深深的爱和温暖。把握课文的写作特点，并能用此方法
练笔。
三、教学准备
1学生完成预习单
2课件
四、教学过程
（一）了解课文内容
1出示课题，指名读。读课题时怎么停顿？师点评，不同的停顿，不同的意思。
2预习时，我们认真阅读过这篇课文，如果让你用一个词来形容这个园子，你会
用哪个词语？
课件出示：这是一座（）的园子？
指名回答。
哪位同学用的词语最符合你的心意，你就把这个词语批注在课题旁边。
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师板书：趣自由3这篇文章，是我国现代女作家萧红写的。板书：萧红
简介萧红（三十年代有这样一个人，鲁迅先生称为“当今中国最有前途的女作家”，这个人就是萧红。有这样一本书，让人读着读着，就不由得沉浸在烂漫的童年生活中，著名作家茅盾称之为“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣”，这就是萧红所写的（学生齐答：《呼兰河传》）。今天我们就来学习《呼兰河传》中第三章的一个部分，编者给它加了一个题目（学生齐读：《我和祖父的园子》）
4交流预习单①指名交流预习单第二题：重点关注“溜平”“杆”“结”；师出示、强调“帽”的字形。请把它组成词，添加在预习单上。齐读预习单上的词语一遍。②指名交流预习单第4题（两名左右。稍作点评）师小结：课文中，作者萧红写了在她的童年记忆里，祖父的园子里充满生机，一切都是鲜活的，祖父一天都在园子里劳动，她也跟着祖父在园子里边干活边玩耍，在祖父的宠爱下，感到童年无比自由快乐。5在萧红的记忆里，在这个园子里，发生了许多有趣儿的事儿。指板书：趣课文中，你觉得哪件事儿最有趣？挑自己喜欢的在小组里读一读，看谁读的最有趣，能把小组里的同学吸引过来听你读。指名交流读。回答：哪儿有趣？让学尽情读，品说，感受r