14应有格物致知精神
【学习目标】1、理解格物致知精神的含义。
2、理解文章的论证方法及论证思路。3、联系学生实际，培养科学实验精神。【学习重点】理解格物致知精神的含义。
【知识链接】
1写作背景
本文是作者在被《望》周刊授予“情系中华”征文特别荣誉奖时的一篇发言稿。受传
统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神
和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不能适应社会、时代发展的需要，鉴
于此，丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我
们提出了忠告：应有格物致知精神。
2作者介绍
丁肇中，1936年出生于美国密歇根州安娜堡，美籍华裔物理学家，祖籍山东日照1976年获
得诺贝尔物理学奖。中国科技大学名誉教授，中国科学院高能物理研究所学术委员会专家，
他的研究方向是高能实验粒子物理学。
【基础检测】
1生字注音
肇．

论．语（）
儒．家（
）
朱熹．（
）
埋没．

探索．（
）
中庸．（彷．徨．测量．（
）
）
2词语解释
格物：
致知：
正心：
修身：
齐家：
彷徨：
f不知所措：袖手旁观：【整体感知】阅读课文，你能从提出问题、分析问题、解决问题这三个部分来列出本文的提纲吗？全文可分为三部分：第一部分（1）：第二部分（212）：第三部分（13）：【合作探究】1什么叫“格物”和“致知”？课文中作了解释，请找出来。2本文主要探讨什么问题？3本文的论点是什么？
【拓展延伸】1本文运用了哪几种说理方法？请结合课文内容做简单分析。2为什么要提倡“格物致知”的精神？有何现实意义？
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