了什么秘密？
3、汇报：
f过程设计
教案自评
（1）你们小组是怎么统计的？（2）你们组发现了什么？（3）你认为哪组的统计方法最好？为什么？
2、连续三个问题激发学生去思考、去发现，培养学生的活动能力。
4、质疑：你有什么问题吗？
教5、讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢
吃的实物呢？学
6、出示课件六种营养素过
3、采用课件出示
（出示小博士的话）蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、六种营养素，利用
程
小博士让学生主
矿物质和食物纤维。
动去感受六种营
7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？
养素。
8、小结三、作业布置
回家后，了解家里每天的食物搭配。
板
书
设
营养素
计
一、科学饮食每一天
蛋白质、脂肪、淀粉、
维生素、矿物质、实物纤维……
4、让学生课件收集生活中的食物搭配，有利于课堂学习的顺利进行。
第二课时过程设计一、提问：（1）食物中有哪些营养素？
教案自评
f过程设计
教案自评
（2）家里每天的食物是怎样搭配的？
为什么要这样搭配呢？
（3）你在观察的时候，还发现了什么？
二、搭配食物：1、学生活动为自己搭配一天的实物2、汇报：你们小组是怎么搭配的？3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？4、学生第二次搭配实物
1、通过自行搭配食物，提供学生发现秘密的平台。通过两次食物的搭配，加深学生对实物的了解。
三、学会选择安全的食物
教1、提问：
学（1）出示一个发霉的苹果，问：你看到了什么？2、从生活出发，
过（2）你敢吃吗？为什么？
用典型事例刺激学生思考，激励学
（3）这时，你想到了什么问题？（安全饮食）程
生参与到活动中
2、课件出示各种植物、动物
（1）学生观看农民达农药
（2）问：蔬菜上会残留什么？
（3）你家里是怎么处理的？（用盐水浸泡）（用淘米
水来洗）
3、出示课件小博士一天的饮食建议
四、了解良好的饮食习惯
1、提问：这节课，你了解到什么？2、听故事偏食的小量
3、采用故事的形式，了解正确的饮食习惯。
（1）问：故事中讲了什么？
f过程设计
教案自评
（2）学生讨论：他做得对吗？为什么？教（3）学生思考：我们应该怎么做？
3、汇报学
4、出示课件科学饮食习惯
过
（均衡营养）
五、总结、反馈
程1、提问：这节课，你又了解到什么？
4、采用质疑的方
2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？式让学生反复咀
嚼、思索，有成效。
3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。
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