程，不涉及隐性课程D．信息技术与课程整合其立足点是课程，信息技术服务于课程14．情境学习是（C）学习理论在教学中的应用。A．行为主义B．认知主义C．建构主义D．人本主义15．根据认知主义理论，我们不能推导出增强学习的原则是（B）A．定向与回忆B．接近性原则C．个别化D．智力技能
f16．下面的（C）不是历史课程知识的特点。A．过去性B．具体性C．现实性D．多样性17．把信息技术作为探索研究工具，学生们运用信息技术进行“MOVIE”主题的探索，这是信息技术在英语学科中的（C）运用形式。A．为教师的演示教学提供新方式B．扩大和紧密英语学习共同体C．促进学生主动建构的英语学习D．创设英语学习环境18．下面的（D）例子一般不用信息技术提供的互动模拟情境来实现。A．万有引力B．种子的受精过程C．原子和分子概念D．血液19．在英国的ICT总体战略中，内容方面主要经营（C）A．信息高速公路B．2016战略C．全国学习网D．国家高速信息网20．关于问题情境，说法错误的是（C）A．问题情境要有开放性B．问题情境的创意要力求新颖C．“情境”（CONTEXT）与“情景”（SITUATION）是一个含义D．创设问题情境要考虑学生的先前经验21．英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将（B）模型与数学学科的教学知识点整合。A．列表B．模拟和探究C．图表D．图形22．下面是帕金斯认为学习环境包括的关键成分，其中向学生提价领域知识和教学材料的是（A）A．信息库B．符号板C．现象视窗D．建构工具箱23．心理学研究表明，学生一次处理的信息量是有限的，一般一次只能处理（D）个左右的刺激单位。A．17B．13C．10D．724．信息技术与课程整合的承担主体有五个层面（B）A．国家、学校、家长、教师和学生B．国家、学区、学校、教师和学生C．国家、学区、家长、教师和学生D．学区、学校、家长、教师和学生25．使用一些诸如“到超市购物”之类的游戏软件或课件，可以为学生创造了一个解决“（D）”问题的丰富情境。A．导数和微分B．空间和图形C．统计与概率D．数与代数26．最适合网上小组合作的硬件排列方式是（C）A．横排B．纵排C．环形D．两侧27．电子阅读是成为信息时代人们必备的基本能力，下面的（C）不属于电子阅读能力。A．多媒体阅读能力B．超文本和超媒体阅读能力C．线性文本阅读能力D．基于网络和资源库的检索式阅读能力28．（C）是学习者为了成功而高效地达到学习目标，在学习过程中，有意识地对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、r