从而得出可以借助三角板来量．3．量一量一就是拇指和中指之间的距离．因为每个同学手掌宽度和一长度不尽相同，只取整厘米即可．（三）巩固反馈1．基本练习（1）每人拿出一根绳子，量出3厘米，5厘米，10厘米，给相邻的同学看，把每次量出的绳子互相比一下，如3厘米的绳子一样长．（2）量一量
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f①量一根没削过的铅笔，长（）厘米．②量数学课本，长（）厘米，宽（）厘米．③量装墨水瓶的空盒，它的高是（）厘米．2．发展性练习量一量下面两个图形每边的长度．3．思考性练习如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以互相商量想办法．全班交流．最后得出可以用两块三角板辅助（如图8）．或将物品直接放在尺子的刻度上来量．课堂教学设计说明用刻度尺量物体的长度，长度单位厘米是学生第一次接触．为了使学生初步体会到数学知识来源于实际，课堂教学首先设计了让学生测量课桌的长，由于用不同的测量工具，得出的数量就不同．非常不方便，实际需要用统一单位的尺子来量物体的长度．建立1厘米的长度概念是本节课的重点和难点．因此，在课堂设计中，通过从尺子上找一找1厘米是从哪儿到哪儿，教师在尺子上画出1厘米的长度，图钉的长，手指的宽大约是1厘米，并让学生闭眼想一想1厘米的长度，目的都是为了建立1厘米的空间观念．在此基础上，再让学生了解2厘米、
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f3厘米等具体长度．在指导学生量物体的长度时，除了老师示范外，充分让每个学生操作，由易到难，培养学生的动手操作能力．板书设计（略）认识厘米、用厘米量（参考教案二
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