生在遵纪守法、诚实守信、关心集体、团结友善、维护公德、环境保护、珍爱生命、社会责任感等方面的认知和行为表现。学生掌握各学科基础知识和基本技能水平，在相关学科和实际生活中表现出的应用水平。学生综合应用知识分析和解决问题能力、实践能力、合作学习能力、信息素养等方面发展水平。学生在学习过程中表现出来的学习态度、学习兴趣、学习习惯、创新意识等方面的认知和行为表现。
一、思想道德2．公民素养
3．知识技能二、学业成就4．学习能力5．学业情感
6．体育锻炼与学生掌握体育锻炼方法和技能、卫生知识和保健方法，养成良好的体育锻炼习惯和卫生保健习惯的情况。卫生保健学生的身体形态、身体机能、身体素质等达到《国家学生体质健康标准》的情况。学生认识自我，熟悉自己的情绪，调控自己行为的能力；8．自我认识与关心、尊重他人，学会与教师、同学和家长沟通与交往调控情况。7．体质健康三、身心健康9．适应环境的学生应对和克服学习、生活困难，适应学习环境、社会环境的能力。能力10．感受美四、审美素养11．欣赏美12．表现美13．兴趣爱好五、个性发展14．特长学生感知、识别生活、自然、艺术中美的能力。学生的审美情趣和赏析美的能力。学生在生活中展示美、表达美的能力。学生在学习生活中对某些事物或者事情专注和喜好的表现。学生在学科素质以及科学、艺术、体育技能等方面的突出表现。
小学生综合素质评价要坚持绝对评价、相对评价和个体内差异评价相结合，重视运用个体内差异评价，更加关注学生的努力程度和进步幅度，更加关注学生的发展潜质。
f五、评价方式（一）小学生综合素质评价要坚持科学多元，学生本人、教师、家长、同学、社会相关部门人员等都参与评价，各评价主体根据学生发展评价要素提供客观、真实的评价依据和证据，以保证评价结果的有效性。（二）小学生综合素质评价方法要运用测试考查、测量、情境测验、日常观察记录、作品分析等多种手段，依据评价指标搜集评价信息，进行科学、全面判断。六、评价结果的呈现与应用（一）评价结果的呈现1小学生综合素质形成性评价结果记录在《小学生综合素质评价手册》中，北京市将适时开发电子平台，并在部分学校先行试验，逐步推广。小学低、中年级主要采用纸质文本呈现评价结果，有条件的学校可以适当采用电子文本呈现部分评价结果。小学高年级以纸质文本的方式为主，鼓励学校使用电子文本呈现评价结果，有条件的学校可开发小学生r