《想别人没想到的》教学设计
一、教材分析《想别人没想到的》是人教版小学语文第六册中的一篇略读课文。课文讲的是一个画师考三个徒弟,看谁能在一张同样大小的纸上画出的骆驼最多。结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。课文虽然篇幅短小,但讲述的道理却很有现实意义,教育学生要爱动脑筋,常想别人没想到的事,这样可以培养自己的创新思维。教材选编本课的意图,是进一步训练学生默读的能力,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞;并结合课文开阔学生的思维,培养学生的创新意识。在日常生活中,想别人没想到的,做别人没做到的。二、学生分析:三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力,能在阅读时围绕课文的主要内容,提出问题,能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中,学生初步掌握了默读方法,能边读边想,抓住文中主要人物的描写来体会课文表达的意思。在这一课的学习中,学生将运用所学的阅读方法自主探究,在学习中巩固和提高。三、教学目标:1、通过自学、合作学习,掌握生字词,了解课文内容。2、默读课文,理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
f3、明白在日常生活中,要勇于开拓创新、勤动脑、多思考,才能想到别人想不到的,做到别人做不到的,才能有新的收获。四、教学重、难点:理解画师最后说的那段话。五、教学过程:(一)、讲故事,导入新课师:“同学们,你们知道司马光砸缸的故事吗?”学生:“知道”师:“那谁能为我们讲一讲这个故事?”师:同学们,司马光为什么能救出小朋友?根据学生回答随机导入课题“同学们说的对,聪明的司马光,从别人没有想到的地方着手,灵机一动,把缸砸破,救出了小伙伴,他真棒!今天,老师也给大家带来一个故事类似的故事:《想别人没想到的》板书课题,学生齐读课题。(二)、出示三张同样大小的纸,再在这三张纸上分别出示三个徒弟画的骆驼。(三)、问学生这三幅画中哪幅画的骆驼画的最多?(四)、激励学生进行激烈的讨论。在无法做出结论的前提下,让学生自由朗读课文,在书中找到答案。1、分析三个徒弟的画画过程。(1)、先来看大徒弟画了什么?指学生说。
fA、老师根据学生的回答在黑板上板书密密麻麻很小很小的骆驼
B、引导思考:大徒弟为什么会这样画呢?从“得意”一词中我们知道了大徒弟的什么?读出得意的样来。举例解释“密密麻麻”的意思。(2)、再来看二徒弟画了什么?A、老师r