吴正宪老师执教的《搭配中的学问》课堂实录
下面和大家分享一下吴正宪老师亲自执教的《搭配中的学问》：一、尊重每一位孩子，让孩子自己建模。上午九点左右，吴老师来到会场，主持人介绍之后，吴老师深深的一鞠躬，便来到孩子们当中。课一开始，吴老师用图片出示：短衣，长衣，短裙，长裙和长裤这五种，让学生进行搭配，要求是：上身任选一件，下身任选一件算是一套。师：大家首先猜一猜有几种穿法？生甲：3种；生乙6种；生丙：8种……吴老师：这是大家的猜测，下面我们在练习本上写一写或画一画，不会写的字用拼音，看看到底可以搭配成几种。吴老师一开课把这个问题抛出去，让学生自己独立思考，亲自尝试……学生们兴趣浓厚，全身心投入探索活动之中。然后吴老师走入孩子们中间边观察、边指导，如：有的孩子搭配
f时把短衣和长衣都写成了上衣，吴老师指出：“你都写成上衣，吴老师分不清你怎样搭配的？应该怎样写？生：分成短衣和长衣。学生充分探索后，吴老师把巡视过程中不同层次的学生（想出一种的、两种的……六种的）请到讲台上，把学生的不同情况进行展示：生：短衣短裤，长衣长裤，短衣裙子，3种；生：短衣短裤，长衣短裤，短衣裙子，长衣裙子，长衣长裤，5种；……生：1、长衣长裤2、长衣短裤3、长衣裙子4、短衣长裤5、短衣短裤6、短衣裙子（6种）吴老师让学生把最后一位学生的方法读一读，读到6种方法中间
f的时候，要求长喘一口气。学生的方法有的是乱的，有的是全的，吴老师充分尊重每一位孩子的探索结果，包括各种错误的，都进行了展示，没有说谁的对，谁的错。而是借用孩子们的生活语言进行编码，交流与纠错，评价与感悟：师：你们到底现在同意3种的、5种的、6种的……哪种？为什么？生：3种的、5种的不全，6种的全。生：6种的最多。师：我还可以再多，看第六种是短衣和裙子，第七种短衣和裙子，可以吗？生：重复了。师：那你们的标准是什么？生：不多不少。师：不多也就是（生：不能重复），不少也就是（生：不遗漏）。师：你发现写3种的、5种的和6种的有什么区别，哪儿不一样？写5种的学生：3种的、5种的写的乱，6种的全，有规律。
f吴老师：找出自己的错误，去欣赏别人的长处，这是一个会学习的孩子，掌声送给他。
师板书：“乱”“全”
师：怎样从“乱”到“全”呢？这个过程很重要。
生：把刚才搭配的过程用线连起来
老师在黑板有序的连线
“全”的标准是r