作，培养学生遵守组织纪律和集体行动的能力。
2发展速度和奔跑能力。教学过程：一、准备部分：8’1开课式。2队列练习：立正、看齐、稍息。3准备活动：慢跑200米，第八套广播操82二、基本部分：28’1向后转齐步1动作：听到口令后，动令落在右脚上，左脚向前半步，脚尖稍向右，以两脚掌为轴，向右后转180度，出左脚向新方向行进。转时，两臂自然摆动，不得外张。2教师讲解示范。3练习方法：学生集体练习。4注意事项：1教学时应把动作要领讲清楚，示范要正确，可将动作分解教学。2口令要准确，力求做到规范清楚、宏亮。2迎面接力跑1方法：接棒人站在起跑线后，右手前伸准备接棒，传棒人以右遥将棒竖起，传给接棒人，接棒人握棒后，迅速跑向对面。2组织教学：学生分成四组进行，在场地上画两条相距25米的并行线作起跑线。成纵队相对站立在两端的起跑线后。3要求：1传递棒时不准抛，传棒失落由传棒人拾起继续进行。2严格遵守纪律，遵守规则。三、结束部分：1整理放松。2小结、讲评。3宣布下次课内容；4下课。
f反思：学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。如：高年级学生都有不同程度地受到来自文化学科的压力，相比之下，体育课的压力就小得多了。因此，在这种情况下，教师如何设计能对学生参与体育活动中获得快乐，使学生有更大的优势从中得到乐趣，同时，也获得参与的满足感，学生就将在文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这环节更有必要加强的一方面，才能产生更积极的作用。又如：每次观看体育比赛时能让众多体育爱好者欣喜若狂，彻夜不眠，参与到比赛之中所感受到的乐趣，一切均发自肺腑之言，不需要规定，更不需要强制，情感与运动的交融，参与的满足就足够了。如果体育教师能使学生在多年的体育学习中找到自己喜爱的运动项目，不管现在学生有没有意识到体育对他个人成长的真正意义，就已经不知不觉地接受体育。那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。这样，学生们亲身感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
第6课
教学内容：1跨越式跳高
2游戏单手传球比快
教学任务1进一步学习提高跨越式跳高动作技术，发展学生的弹跳力。
2培养学生单手r