课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。（三）合作探究、精讲点拨。
导入探究1：读P36图221回答问题；（学生回答较多的是飞机飞到了云的上面。教师设问为什么下面由云雨而上面没有呢？）
（板书课题，以及一、大气圈的组成与结构）
（一）、大气圈的组成与结构1、含义：2、组成：
3、低层大气的组成及作用：
组成
干洁空气
N2
主要作用
O2CO2O3
水汽和固体杂质
4、大气圈的结构大气垂直分层
（教师点拨，学生阅读课文和图222大气的垂直分层，完成表格。）
依据
分层
温度变化
大气运动
对人类的影响
学生回答探究1；点评略。探究2：人造卫星为什么能安全的运行在高空大气层？
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探究3：在“大气的垂直分层”图中，气温随高度的变化为什么会呈现出这样一种竖起的“W”的形状。（由探究3引导学生理解大气的温度变化取决于大气的受热状况。引出下文）
（二）、大气的受热过程根据课本图224，分析说出探究4大气对太阳辐射的削弱作用有哪些？南极地区臭氧层空洞的出现，对当地有何影响？
探究5：大气的受热过程
探究6：解释大气对地面的保温作用是如何实现的。
探究7：在图“224大气的保温作用”上，标出长波辐射，解释保温作用的道理。
探究8根据活动题225温室保温示意图，试解释温室保温的原理
集体讨论：根据所学的知识解释自然现象：1、在晚秋和寒冬，为什么霜冻出现在晴朗的夜晚？2、初春的早晨，为什么农民在田埂上放烟雾驱赶昨夜的寒气？（四）反思总结，当堂检测。教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了大气圈的组成与结构与大气的受热过程，那么，大气受热后会产生怎样的变化？在下一节课我们一起来学习大气的运动。这节课后大家可以先预习这一部分，着重分析热力环流的成因和不同条件下风的变化。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。九、板书设计
大气圈的组成与结构与大气的受热过程（一）大气圈的组成与结构
1、含义：2、组成：3、大气圈的结构大气垂直分层4、低层大气的组成及作用：
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