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小学生英语阅读习惯的培养
作者：袁莲花来源：《江西教育C》2015年第08期
英语阅读是英语教学的重要目标，也是小学英语教学的重点。按照《义务教育英语课程标准》规定，小学英语教学的主要目标就是让学生对于英语会读会听。但小学生由于缺乏学习持久性，在英语阅读中往往出现阅读不持久，读一会儿玩一会儿的不良习惯。要提高小学生的英语阅读效果，首先要从培养小学生良好的英语阅读习惯开始。一、英语阅读存在的问题小学生刚学英语，对于怎样才能学好英语还没有经验。特别是英语阅读，在学生看来只是单纯的朗读，对于阅读需要达到哪些要求根本不清楚。同时小学生在英语阅读中存在许多问题，主要表现在如下几个方面：一是阅读不持久。读一会儿就扔下书本跑去玩了，是小学生英语阅读中普遍存在的现象。笔者曾经做过一次调查，在小学三年级，能坚持按照教师要求完成课文阅读任务的学生占调查对象的90以上，学生基本上都能完成老师布置的阅读任务，比如英语早读时学生都能认真阅读。但到了课后，能主动阅读英语的学生只有50左右。即使在课堂英语阅读中，也有20左右的学生是读一会儿玩一会儿。二是阅读不用心。阅读的目的在于熟读，在于在阅读中加深对文本的理解。但小学生的英语阅读是“小和尚念经有口无心”，他们通常不会用心阅读，不是一边阅读一边理解和记忆，而是单纯为了完成教师布置的任务。三是阅读方式单调。英语阅读的方式很多，有朗读、默读、个人读、小组齐读，有精读，也有泛读。小学生的英语阅读，基本上是大声朗读，他们不会根据阅读内容去采用不同的阅读方式。四是家庭英语阅读缺乏。在英语阅读中，学生的家庭阅读也是极为重要的阅读过程。但从笔者了解的情况来看，小学生回家主要是看课外语文读物，很少阅读英语，对英语课外阅读缺乏兴趣。二、良好阅读习惯的培养良好的英语阅读习惯需要从小培养。因此要培养小学生良好的英语阅读习惯，就要从学生刚学英语开始抓起。（一）制定明确的阅读目标
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阅读不持久，出现读读停停、读读玩玩的现象是由小学生的心理特征决定的，外在原因是因为学生没有明确的阅读目标。要帮助学生养成自觉阅读的习惯，教师在每次阅读前都要提出明确的阅读目标，给学生布置阅读任务。例如课堂学习了一篇课文，要求学生通过阅读达到熟读进而能够背诵。有了明确的阅读目标，学生就会按阅读目标去完成阅读。教师需要注意的是，小学r