中，锤炼、运用，实现五年级学生从被动的学习主体向主动学习的主体转变，以逐步提升学
习的实效性。
五、单元教学整体设计
课时
教学内容基本
教学目标
主要教学活动
课型
1借助略读课《读书莫放“拦1下发预习单，学生课前
路虎”》，学会消除“拦路预习
虎”的方法，养成勤查字典2学生交流第11课的读
的习惯。
书收获，懂得勤查字典是
略读第11课单元2读准本单元组教材出现的扫除拦路虎的有效方法。
第1课时学习本单元生导读生字新词，并会规范书写3初步识读生字词。
字新词。
课
“矛、貌、蒙、馋”等易错4开展游戏识写汉字。
（一）字，正确识别多音字“逢、5拓展延伸，激发学生实
济”的读音及运用能结合语践（汉字归类整理或做一
境或运用字典的方法初步理期以汉字为主题的手抄
解“吟哦、婆娑、凝望、张报）。
目结舌、奸诈贪婪”等词语
的意思。
3通过开展游戏将词语进
行分类整合实现从读准字
音到规范书写再到深入理
解与运用的“进化”层层深
化对汉字的认知为深入理
解课文奠定基础。
f4在读写结合中提升学生的识写能力感悟到中华汉字所蕴含的无穷魅力，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
1能正确、流利地通读本组1正确、流利朗读课文，
教材。
了解课文类型，自主感知
朗读课文，整
2学习概括故事类课文主要课文。
体感知课文内单元内容的方法，能运用方法概2熟读课文，在自主理解
第2课时容，质疑问难导读括每篇课文的主要内容。训的基础上，按照提示的方
课
练学生的语言表达能力和组法，说一说故事的主要内
（二）织概括的能力。
容
3引导学生在自主阅读中，3质疑问难，结合预习
养成边读书边思考的习惯，单，小组内解决预习时遇
并对课文内涵有初步的认知到的问题。
和理解。
1能正确、流利、有感情地1整体感知人物形象。
朗读成语故事。
2精读成语故事，深刻感
2品味人物言行，体会人物悟人物形象，理解成语意
《成语故事》方法形象，用联系生活实际的方思。
第3课时之《自相矛盾》指导法理解成语。会用关联词语3总结表现方法。
《滥竽充数》课
“总是”、“不要……而4语言积累，迁移写话：
要……”造句。
根据提示，对《滥竽充数》
3了解成语故事的特点，学进行创编，自我挑战。
习通过动作、语言、神态描
写刻画人物形象，并根据《滥
竽充数》的内容进行创编故
f事。
1能正确、流利、有感情地1．回r