与技能、过程与方法和情感态度与价值观三个维度来描述，符合新课程的基本
f理念与要求。对具体目标的阐述基本做到了正确定位学习目标、具体目标设计尽可能明确、
目标描述要有层次性的要求；不足之处是在“情感态度与价值观”教学目标的确定上，目标
动词使用也许可以更准确一些，避免过于空泛。三、学习者特征分析1、学生是本校的高一学生；2、学生为高一的孩子，好奇心强，具有较强的探究欲望；3、学生有过多次的小组合作经验；4、学生已经学过牛顿运动定律和物体做曲线运动的条件及描述圆周运动的物理量；5、学生能够进行牛顿运动定律的简单应用；6、学生在平常的学习和生活中已经接触到过一些零碎的关于物体做圆周运动的例子；7、学生有一些摩擦力与运动方向相反的错误观念。8、学生会从向心力三个字的字面先入为主认为这是某个新的力。
点评：
了解学习者的原有知识基础和认知能力是为了确定当前所学新概念、新知识的教学起
点。对学习者特征进行认真分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。在学习者特征的
分析上，许老师对自己的学生情况认识全面，对学生的知识基础和能力基础分析很细致。对
学习者知识基础和认知特征分析较到位，从而为选用的合适的教学方式、激发学生的兴趣，
保持学生学习积极性、提供了保证。四、教学策略选择与设计情景创设策略：运用生活中与教学内容相关的情景，设计问题，设计物理实验，组织教学内容，提出有启发性的引申问题，激发学生的学习兴趣，积极地参与到实验验证、实验猜想、探究规律的学习当中。探究引导策略：探讨式学习；教师启发引导自主合作探究式学习策略：建立小组讨论、交流、合作的课堂氛围
点评：在教学策略的选择与设计上，许老师能够根据本节教学内容的特点，选择情景
创设策略、探究引导策略、自主合作探究式学习策略。通过情境设置激发学生学习兴趣，调
动学生的学习积极性；再通过任务驱动使学生能自主学习，体现了教师的主导作用和学生的
主体地位，从而有效完成教学目标。教学设计教学策略的选择充分考虑了学习者特征，体现
出较多的新课程教学理念，运用了较多的新教育教学理论五、教学资源与工具设计鲁科版新课标教材高中物理必修2相关实验器材，单摆小球、向心力演示器、钢球、木球。专门为本课设计的多媒体课件多媒体教室
点评：
许老师在本节课教学资源与工具设计上，充分体现了能用实验的就不用课件，能用动
画的就不用图片的媒体运用思想。既强调了物理实验的真实r