。”通过圈画、朗读等手段，带领学生沉浸文本去理解人物情感，把握人物形象，初涉文章主旨。3深入文本，把握主旨
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通过小兄弟出人意料的回答剖析深层的原因，在上一环节基础上再深入一步，思考作者心情沉重的真正原因。①当我明白了自己的错误，首先想到要去补过，表明了我的什么品质②为什么弟弟不记得往事的伤害我却还是无法轻松小兄弟为什么不记得这件往事了再读第四段中有关小兄弟的句子。【原理与理念】扣住文本，纵向深入，发挥学生自主思考的能动性，通过读去悟，通过交流去悟。4学习开头结尾，总结全文朗读开头结尾段落，理解写景的作用。【原理与理念】“一切景语皆情语”，既复习了写景在文中的作用，又再次强化全文中心主旨。3、布置作业假设“我”在发现并毁坏弟弟风筝的那天晚上写了一篇日记，或者假设“我”在二十年后给弟弟写一封表达追悔的信。请根据课文，拟写这篇日记或这封信。
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【原理与理念】既是对文章主旨的理解程度的检验，又能锻炼学生的书面表达能力。
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